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    “原本以為黑魔法防御課會(huì)變得一團(tuán)糟。”弗雷德小聲地說出教室里許多學(xué)生們的心聲。

    奇洛教授的教學(xué)水平遠(yuǎn)不如前兩位黑魔法防御教授，但總算是能夠勉勉強(qiáng)強(qiáng)讓大家學(xué)到點(diǎn)有用的知識。

    霍格沃茨三年級的課程，仍然還是根據(jù)《黑暗力量·自衛(wèi)指南》來教導(dǎo)，這本黑魔法防御教科書不出預(yù)料會(huì)一直用到五年級，o．w．ls考試的主要內(nèi)容也來源于這本書。

    當(dāng)然，部分的教授也會(huì)根據(jù)自己需求選擇性添加一點(diǎn)自己需要的新教材，例如某高級騙子洛哈特。

    講臺(tái)上，奇洛教授正在跟學(xué)生講關(guān)于還魂僵尸的描述，以及遭遇后的一系列應(yīng)對措施，他曾經(jīng)告訴大家，他的圍巾是一位非洲王子送給他的禮物，為了答謝自己幫助他擺脫了還魂僵尸的糾纏。

    不過，沒誰真的相信奇洛教授說的這個(gè)故事。

    大家刷刷刷記錄下一些相關(guān)的知識后，齊齊望向艾伯特的方向，似乎在等待著某件事的發(fā)生。

    “你有什么疑……疑問嗎，安……安德森先生。”奇洛看著舉手發(fā)問的艾伯特，結(jié)巴地詢問道。

    “教授，我想知道僵尸與傳說中的陰尸有什么區(qū)別。”艾伯特提出自己的問題，“我們將如何對他們進(jìn)行區(qū)分。”

    他頓了一下，似乎是為了讓奇洛緩口氣，聽清楚他在說什么，才又繼續(xù)道，“如果遇到陰尸該如何處理。”

    “區(qū)……區(qū)別？”奇洛其實(shí)不太喜歡艾伯特的提問，但這位天才總會(huì)很恰當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┚哂泻侠硇缘膯栴}。他現(xiàn)在被連珠炮似的問題弄得有點(diǎn)頭暈。

    大家都有點(diǎn)同情奇洛教授，但他們更都喜歡看艾伯特“為難”奇洛教授。

    因?yàn)樗麄兛梢詮陌氐奶釂枺c奇洛教授的回答中學(xué)到不少有用的知識，甚至可能比奇洛教授在課堂上教導(dǎo)的東西還要更多。

    “陰尸是‘被詛咒復(fù)活的尸體’變成了能被黑巫師操縱的‘可怕的傀儡’仆人。”奇洛教授結(jié)結(jié)巴巴地說著，很無奈地回答艾伯特提出的疑問。

    這位號稱霍格沃茨最天才的學(xué)生，每節(jié)課都會(huì)提問題，不知何時(shí)成為黑魔法防御課的一道風(fēng)景線。

    奇洛教授有點(diǎn)后悔自己當(dāng)初為什么要回答問題，但已經(jīng)遲了，如果他不回答問題的話，大家都會(huì)用很期望的眼神盯著他看，那是上課時(shí)都未曾有過的專注。

    “……傳說那個(gè)連名字都不能提的魔頭創(chuàng)造出來的黑魔法。”

    大家都能感覺到奇洛教授的身體似乎在不可遏制地顫抖，在說出那個(gè)連名字都不能提的魔頭的時(shí)候，連帶著聲音都在顫抖。

    “當(dāng)時(shí)，那個(gè)連名字都不能提的魔頭殺了許多麻瓜，用他們的尸體制造了大批陰尸。”奇洛干巴巴地說道，“老實(shí)說，這不是什么愉快的話題。”
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