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    “還有第二件事，政府決定每個月給你們學校每個學生財政補貼30塊錢，這筆錢每個季度發一次，到時間和你們老師的工資一起發放。”王弘文又說道。

    林平再次點頭道謝。

    “還有最后一件事，也是最重要的一件事。”王弘文神秘的說道。

    林平豎著了耳朵緊緊地貼著電話去聽。

    “縣教育局決定給你們學校兩個編制名額。”王弘文笑著說道。

    【系統：您的學校獲得了兩個事業編制名額，可以分配給老師，分配給老師后可以大幅度提升他對你的好感以及教學熱情。】

    林平愣了一下。

    編制。

    編制意味著什么？

    在中國，編制兩個字幾乎意味是鐵飯碗，這是大多數中國人在過去的幾十年來以及未來的一段時期里最大的追求。有句話說：“百萬家產，不如編制在手！”

    國人追崇公務員、國企崗位和事業編等相關職業，看中就是“編制”這兩個字，有了編制，幾乎就意味著你這輩子衣食無憂，除非犯了重大錯誤遇上無治之癥。

    林平曾看過一篇關于研究生應聘環衛工人的新聞印象深刻：

    哈市首次面向社會公開招聘事業單位編制環衛系統員工報名工作順利結束。457個招聘崗位引來11539個報名者，在最終報名繳費成功的7186人中，29位碩士研究生學歷的報名者引人注目。公開招聘最終錄取的448名環衛工人中共有7名研究生，有29名研究生報考，但最后只錄取了7人。王洋是落選22人中的一個，他表示，“就算是死，我也要死在編制里。”

    編制二字，對很多中國人的有著說不清道不明的魔力。

    而鄉村教師工資之所以低，也正是因為他們沒有編制，一旦有了編制，那待遇不可同日而語，如果問問馬忠國和趙忠義這些人，最想要的是什么，肯定不是車子、房子和一百萬，而是給他們一個編制。

    王弘文繼續說道：“你看看你們學校誰適合這兩個編制，你安排一下然后報上來就行。你可以給你自己一個，然后另一個給其他老師。”

    林平說道：“不，我不需要，但是能不能在多給幾個編制，我這里有六個鄉村教師……”

    王弘文語氣很為難的說道：“兩個名額還是我爭取來的，你要知足。”

    林平連忙說道：“我懂了，王科長。”
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