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    快班和復讀班的學生都是種子選手，學習成績普遍都比較優秀，大部分都能考上一本，最不濟也能考上三本。

    像復讀班的三個班級，每個班基本上有半數的學生能考上重點大學。

    所以這些班的學生在全校師生眼中都有一種高高在上的優越感，因為能分到這些班級，就意味著兩條腿中有一條已經邁入到本科院校里去了。

    但是，不管是快班、復讀班、平行班或者是慢班的同學都不敢有絲毫的放松，早自習的鈴聲還沒有響，大部分的學生就已經坐在班級里大聲地晨讀了。

    那些有力的讀書聲，是高考前沖刺的吶喊，也是與命運作的最后一次抗爭。

    朗朗的讀書聲透過窗戶，天花板和墻壁，沖到了半空中，是吶喊，也是哀怨，撞擊空氣的聲音是那么的驍勇和有力度，分明就是一種要扭轉乾坤的態勢。

    葉子榮走進了教學樓，被這欣欣向榮的晨讀景象所深深地震撼著，心里卻是懷揣著一絲不安的情緒。

    雖然葉子榮不愛學習，但是他也不希望同學們太愛學習了。

    雖然他會曠課，也會請假，但是他有考上好大學的信心。

    很多莘莘苦讀的學子，卻都沖刺在獨木橋上，一不小心就掉進了溝里，與自己向往的大學失之交臂。他們要么是復讀一年，浪費一年的青春，要么是離開校園，走上社會打工。

    苦讀的學生不一定能考上好大學，愛玩的學生也不一定會落榜，這樣的例子葉子榮不知道聽說過多少回了。

    華夏的素質教育早在十年前就已經提出來了，卻沒有得到有效的落實。有現實的原因，比喻窮困地區能考出個大學生都不容易，哪里還顧及得了什么素質教育？也有體質的原因，在體制的禁錮下，教育只會被牽著鼻子走。

    葉子榮卻希望現在的學生能夠沖破體制這道障礙，用心學習，用心領悟，不要做學習的奴隸，也不要做知識的搬運工，而要做知識的加工者和創造者。

    走在教學樓三樓的走道上，葉子榮仍然還在思考，等考上了名牌大學，一定要抽個時間把自己的學習方法與大家分享分享。

    雖然他平時是用神識來學習的，但是通過神識，他也掌握了一套行之有效的學習方法，這套學習方法在他看來還挺管用的。

    可是剛要走進教室，他卻被迎面走過來的左青城同學給撞了個正著。
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