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    要是擱在以前，李澤軒是不會介意他的學生過來幫蕭瑀算賬的，相反他還會非常樂意，因為這樣可以給學生們增加點“社會經驗”，畢竟炎黃書院培養的是“實用性”人才。

    但是現在嘛，這一會兒程咬金估計正在對學生們進行殘暴地加訓呢，他卻去把學生叫走了，像什么話？

    “事急從權，也耽誤不了他們多長時間，想必少了半日的訓練，對學生們也不會有多大的影響吧？”

    關于炎黃書院開學軍訓的事情，朝堂上的大臣們或多或少都知道一些，有些人甚至還去現場看過，蕭瑀也去過。

    不可否認，看到一群文弱書生，在操場上走著整齊的陣列、喊著響亮的口號時，人們心中會不由自主地震撼。

    從西周開始，官學分“國學”與“鄉學”，并有“小學”和“大學”兩級。其中的“大學”，即以“六藝”為標準課程，“禮、樂、射、御、書、數”成為學生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為最原始的古代軍訓形式，教師一般直接由軍官擔任。

    秦漢時，統治者對學生軍訓的重視程度逐漸減弱，學校軍訓則開始走下坡路，隨著儒家學術被奉為正統，“六藝”也變身為儒學六經，軍事教育內容消失，軍訓的職能弱化為一種禮儀程式。

    隋朝時更是開始“偃武修文”，大力削減武力裝備，國家教育的重點，由學武轉為修文，科舉也逐漸開始成為主流。唐朝在開國之初便確立了戰時重武、平時重文的國策，這個時候的取士之法仍偏科舉，學校淪為科舉附屬品，軍訓廢止。

    此外，理學開始萌芽，逐漸形成重讀書輕實踐，重靜坐輕活動的教育理念。武則天時，文武科舉分開，文舉不考武藝，為謀取功名，學生們無暇學習軍事課程，軍訓漸被棄之不顧。

    所以，震撼歸震撼，但蕭瑀心中對于炎黃書院搞的軍訓，還是有那么一點不以為然的，不過書院是李澤軒開的，人家愿意怎么搞，他一個局外人也管不著，所以他從始至終也沒有發出任何反對的聲音。

    李澤軒抿嘴不語，少了半天的軍訓，當然不會學生有多大的影響，可是今天的這個時間點實在是有點特殊，老程下午可是剛去書院呢！他在這兒都能想象得到書院里一班的那群小子，現在估計正在老程的魔爪下痛不欲生呢！他要是去將學生們拉過來，老程保準兒得抓狂。

    “呃，蕭閣老，少半天的軍訓，當然不礙什么事，不過今日有些特殊，盧國公他老人家正在給學生們搞特訓呢！小子這時候去打擾，怕是多有不便！”

    蕭瑀一聽，頓時吹胡子瞪眼道：“豈有此理，是他程知節弄特訓重要，還是這邊為朝廷收商稅重要？你這便去讓學生們過來，他程知節要是不服氣，盡管來找老夫理論！”

    李澤軒頓時就無奈了，話既然已經說到這個份上，他今天是必須去當一個活菩薩了，解救正處在水深火熱中的一班學生。

    “咳咳，那蕭閣老稍待，我這就差人出院通知學生們過來！”
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