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    壯懷激烈的李世民，渾然不知自己中了柴令武設下的套。

    這句話固然激勵著全唐上下發奮圖強、奔向更雄偉的人生目標，但是對于李世民來說，也如同一個緊箍咒，讓他不敢肆意妄為。

    在他一生之中，一旦動了“和親”念頭，就被大肆抨擊。直到很久以后，才知道自己被柴令武給道德綁架了……

    柴令武見李世民把《法律》看得津津有味，他心滿意足的奮筆疾書、大寫特寫著“貞觀風骨不和親、不賠款、不割地、不納貢；臣子守國門，君王死社稷！”

    恨不得瞬息之間寫出幾千幾萬幅，讓人貼滿長安城！

    ……

    李世民沒有理會柴令武，繼續往下看，《國法》、《鋤奸法》之后的第三篇是《教育》。

    關于教育的律法古之未有，而柴令武卻單獨列成一篇，可見其對教育之重視。

    想到《科舉策劃方案》中的規章制度，企圖扶持寒門士子的李世民對《教育》篇尤其重視。

    開篇序文提到“‘教育是立國之本、強國之基、傳承之始，先明教育，然后內政外交、文修武備；工藝商業諸端，民族振興之源，操縱如意。若教育一日不講，則民智一日不開；民智不開，則冥頑愚蠢，是非不辨，利害不知；若教育一日不興，則少年不智…是故，千年大計教育為本…”

    李世民再三細讀序文，心中波瀾久久不息。

    作為一個知人善任的有為之君，他何嘗不知人才的重要。這一番話，幾乎說道他心底去了，他看了奮筆疾書的柴令武一眼，忍不住贊嘆出聲“好一個‘教育是立國之本、強國之基’！好一個‘千年大計教育為本’…真乃是震人心魄的金石良言、治國至理。”

    不待柴令武回應，又迫不及待的繼續閱讀……

    教育篇的第一節理所當然是《義務教育》

    對于現代人來說，這是全民皆共知之事，但是放到唐朝，義務教育就屬于天方夜譚了。不過在柴令武看來，義務教育是時代發展的產物，也是大勢所趨的必然，更是對科舉制度的一個補充。

    為什么大唐有兩百多萬戶人口中，只占據極小極小比例的世族，人才的產量卻遠勝百分之九十以上的平民百姓？

    并不是世族子弟生下來就高人一等，而是他們有著良好的教育資源。

    而生活在低層的普通百姓，一是承擔不起那昂貴的學習費用，二是歷朝歷代沒有提供一個改變他們命運的平臺，導致他們產生了‘讀書改變不了命運，又何必浪費錢’的思想。
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