第(1/3)頁

    “這不是亂報道嘛！”秦國強匆匆的看完了幾片報道，皺眉惱火說。

    事還是那么個事，可是經過這么一報道，味道完全不一樣了。

    年輕的姜軒成了改革派，幾個關鍵詞‘因人而異’、‘因材施教’被抓出來，成了人性化教學的代表性人物；他這個老一代專家在報道中反而扮演了一個唯學歷論、資歷論的保守派，以學歷資歷論高低。

    ‘瓶子和水’的比喻中，秦國強在現場明明什么都沒做，卻變成了‘填鴨式教育’的反面典型。

    而也正是因為他什么都沒做，當時劉局長和孫校長的發言，又給人一種‘老派反動學者’被新銳思想打得啞口無言的印象。

    文字有種很奇怪的魔力，可以引導讀者的思維，有水平的作者可以不用任何一個有感情傾向的字眼，就讓讀者自覺的給文字里的人物貼上標簽。

    秦國強覺得這些媒體太不負責任了，怎么能這樣寫文章？

    難道就因為對方年輕，所以就是新的，是改革派？就因為他是草根，所以他是正義的？

    “現在的媒體都這樣，你又不是不知道?！?

    伍元蓀淡淡的說，現代生活節奏快，媒體輿論才沒工夫和心思去認真分析事件，給人物貼標簽，選立場，旗幟鮮明的表達態度，樹立一個正面角色一個反面角色，這樣的手段可以最快時間內抓住最多的讀者群體，寫起來還不費力氣，是常用的方法。

    健樂宣傳部門做宣傳，請人寫軟文，走得都是這樣的路子。

    瞄了眼秦國強，伍元蓀心里嘆了口氣，心想你也是個老筆桿子了，以前寫文章不也是這么干的，怎么輪到自己身上，就這么沉不住氣了呢。

    “你吃虧就吃虧在，你是專家權威，他是草根，和他一個沒有資歷的年輕人爭鋒相對，要是你不能取得壓倒性勝利，那你就是失敗的?！?
    第(1/3)頁