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    陳同為最近幾天很累，身心俱疲的那種……

    實習生的作用就是給在職醫生減負，所以所有的雜活基本都是實習生在處理，這也是他們的責任。

    學校與醫院的教學合作，真正的教學意義僅在于適應環境，給你一個從學校到社會的過度階段，真正想在這個階段學到太多東西，那就真得是想太多。

    直白點來說，幾人現在的準確定位，應該稱之為‘實習實習生’。

    實習完了這個階段后拿到了畢業證——

    恭喜你，你可以成為一個真正的實習生了。

    所以，在度過最開始幾天的新鮮勁后，面對高強度的工作，陳同為有些受不了了，幫護士換液體，幫護工打掃衛生，面對帶教醫生的考問，身體、心靈不堪重負。

    陳同為來自秦北醫學院，醫院將這一批人安排在了醫院后面的老舊宿舍里。

    貌似也有同校、同班的同學陪伴，可事實上每個人的狀態都不好，疲憊乃至頹廢的氣息，就好像疾病一樣在人群中傳播。

    反觀王飛，以及來自交大的學生們。

    每天往返于學校。

    那是度過了四年多的地方，對一些外地學生而言，學校就是家。

    回家總是能讓心靈得到慰藉。

    而周一生就更不用說了，除了家是本地的，他從小就有完整的人生規劃，而眼下在獲得系統后，更有了短期目標與升級過程中的樂趣。

    陳同為呢？

    陌生的工作環境，陌生的居住環境，當他想與同學哭訴時，他錯愕的發現，人家的日子比他過得還要苦，端茶送水拿快遞，根本沒人權。

    他好歹還能做做實事，接診遇到不大的外傷需要縫合，也有機會上手了。

    人往往在這個時候，就會發起對靈魂的質問——

    我到底在做什么？

    我選錯了？

    我為什么要走這一條路？

    還是這條路根本就不適合我！

    明明人家已經比我還要苦了，我還身在福中不知福啊！！

    中午，醫院食堂。

    三位帶教吃飯后，輪到了實習生。

    周一生王飛找了一圈，也沒找到陳同為，直到輸液大廳傳來護士略帶生氣語調的呼喝：“小陳，小陳呢，液體拿來沒？病人都回血了。”

    回眸一看，換藥室里陳同為正手忙腳亂，在幾十瓶液體里尋覓，半天找不到該換的藥物在哪兒。

    二人對視一眼，連忙過去幫忙：“幾號的液體？”

    “34，哎呀，我找了半天也沒找到，快瘋了。”陳同為抓耳撓腮，情緒真到了崩潰的邊緣。

    可周一生一看，34號液體明明就在他鼻子底下，人一著急就容易燈下黑了。

    “找到了，我送去，你倆先去食堂等我。”

    陳同為的情緒不佳，二人早有關注，而偏偏在急診科，所有人都是工作機器，即便是前幾天一起同在一桌吃過飯的帶教、護士，也不會始終面容帶笑，更多時候都是面無表情的對待。

    當然，護士在面對醫生時，聲色稍緩。

    別人對你的態度，往往與實力掛鉤，因為在職醫生早就熟悉了這一套，不會犯錯，不會怠慢，而實習生稍微跟不上節奏，難不成還由不得別人說你了？

    這是社會，不是幼兒園、學校，還有人手把手的耐心教導。

    周一生將液體送去，接過液體的護士楞了一下：“小陳呢？”

    “他急壞了，半天找不到東西，我讓他先去吃飯，你看還有什么要我幫忙的，我幫你。”

    周一生的話一落下，小護士流露出一臉恍惚：“呀，吃飯了？怎么沒人跟我說一聲，那幾個妮子，別又給我帶面條，我不吃的！”

    所以，到底是誰更無助？
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