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    比如，兔子接受了第一次失敗的教訓，一刻不停的向前跑，但兔子遇到了一條大河，它過不去，只能干著急。而烏龜則慢悠悠的游了過去，又贏了。

    再比如，第二次換烏龜驕傲自滿了，認為反正兔子也會睡覺，不管怎樣都是它贏，結果等它慢悠悠的爬到終點的時候，兔子早就到了。

    還比如，雙方在比賽中同時遇到了危險，最后相互幫助，共同到達終點。

    等等...等等，隨便一想，都可以聯想到非常多種可能。而對于孩子們來說，可以充分的鍛煉孩子們的思考能力，和想象能力。

    更重要的是，孩子們是一定會有興趣去思考和想象的。不同的思考和想象，還可以讓孩子們自己去總結，故事所要告訴他們的道理。

    原來，《龜兔賽跑》在本身極有趣味，所闡述的道理又易懂而深刻的基礎上，還為孩子們留下了如此之大的，趣味無窮的想象空間。

    這樣的作品能夠得到天道網藍色，甚至是青色光柱的認可，也就并不足為奇了。

    伍文府看著眾人臉上的神色，笑著說道：“看樣子大家都明白了？”

    “明白了，我們明白了，伍先生。”眾人紛紛說道。

    而后，又有人說道：“伍先生，能夠寫出《龜兔賽跑》這樣的故事的人，想必絕對是一位蒙學類作品名家。但‘李凡’這個名字卻沒有聽過。伍先生，這位李凡大人是其余哪個城市的大人嗎？”

    其余眾人也紛紛出聲附和，能寫出這種故事的人，肯定是一位蒙學名家，至少是秀才，甚至可能是舉人。

    那自然就不可能會是龍城人了。

    不然，大家不可能沒有聽說過這個名字。

    蘇涵聽到這些聲音，嘴角掛起淡淡的笑意，這正是他需要的結果。

    ……

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    ……

    


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