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    一節大課，有兩小節，每節四十五分鐘。

    李長青已經講完一節，現在到了課間休息的時候。

    同學們對李長青課上講的東西贊嘆不已，從一個很神奇的領域來描繪數學的美，而且講得很有理有據，讓人信服。

    田廣文、丁紹元研究數學一輩子，也才發現數學居然有這么一面！

    課間休息的時間很短，同學們基本都待在自己的位置上消化李長青所講的內容，即便已經下課課堂都顯得非常安靜。

    “李老師，您剛才講數學與周易的時候談到陰陽學，現在也有很多擺攤算命的神棍，請問李老師能算到我今天早餐吃的什么嗎？”

    驀然，一位坐在最后一排穿著黑色衛衣的學生想到件很好奇的事，就大聲地向李長青發問，在整個教室顯得格外突兀，瞬間吸引了大部分人的目光。

    丁紹元則擔憂李長青會誤以為那位學生在罵他神棍，皺著眉回頭看一眼，接著觀察李長青的臉色，見李長青若無其事才稍稍放心。

    在座的學生們雖然不爽那位穿著黑色衛衣的男生打斷了他們的思緒，卻也都很期待李長青會如何回答。

    李長青對《易經》的理解，更多站在儒家的角度，從治國齊家修身養性的角度來理解。

    在陰陽家的職業中，李長青懂得風水堪輿、麻衣相法、五行大陣，也沒有關于易經中易數的傳承。

    換其他任何一個人，李長青都回答不出來，大概會故作高冷不屑于回答，但偏偏就提問的這位學生早上吃的什么，李長青還真知道，這不就是他早上開車路過學校門口時，看到好不容意排長隊買到個燒餅最后還掉在地上的那位同學嗎？

    “你叫什么名字？”

    李長青記得他把掉在地上的燒餅重新撿起來放在嘴里，可能現在絕大多數人都不會那么做，所以頗為感興趣，未回答他的問題，反而要有興致地問起那位學生的名字。

    “額，袁天賦……”，袁天賦也一愣，不是他在向李長青提問嗎？
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