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    提傳統道德教育著作之綱領，是接受倫理道德教育的、養成有德有才之人的最佳讀物。

    有些人對《弟子規》的內容不熟，讀得時候難免出現參差不齊的狀況。

    李長青的讀書聲如同斜風細雨般，悄無聲息地沁入每位學生以及聽眾腦海深處。

    將其中的意思，以老夫子般淳淳教導的方式呈現出來。

    李長青一番循循善誘后，學生以及聽眾們的讀書聲漸漸變得異口同聲。

    聽眾們似乎進入到書意境中的角色，跟隨著李長青的讀書聲變換不容的場景。

    弟子在家指孩子，在學校指學生，在公司指員工，在單位指下一級，在社會中指公民。

    體會著在家、外出、待人接物以及學習上應該恪守的準則，有種身臨其境的感覺。

    “朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時?！?

    “晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手?！?

    “冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切?！?

    李長青進一步引導著聽眾們的讀書聲，與自己從《弟子規》中領會的道相融合。

    聽眾們整齊劃一的讀書聲，將李長青中的書聲中道擴大。

    很多村民慢慢地淪陷在書聲之中，感悟到其中的深意，經受來自精神層面的洗禮。

    跟著宋祖平一同而來的生意人，領悟許多在為人處事方面的技巧。

    老師們則發現自己一些錯誤的教育方式，并在讀書的過程中找到解決方案。

    李長青讀書聲停止時，學生以及后排的聽眾都還在繼續讀著，卻沒有那種意味了。

    “晨讀結束，沈老師帶學生們回去上課吧！”，李長青對處在呆滯狀態的沈若琳道。

    “好的，李老師！”，沈若琳反應過來后回答道。

    “跟著李先生讀書，就像是看3d電影一樣，太神奇啦！”，城東中學的魏老師驚訝地道。

    “畫面感很強，游歷在其中，以親身體驗來領悟其中的道理！”，顧存明意猶未盡地道。

    “很慶幸自己能跟著李先生一起讀書，否則不知道什么時候能夠找到生意不順的根源呢！”

    宋祖平帶來的一位朋友突然發現自己對待人接物很有問題，留不住老客戶很誠懇地說道。

    “老石，沒白來吧？”，宋祖平對自己的朋友笑著道。

    “受益匪淺，給我來二十斤韭菜聊表謝意！”，老石還在回味剛才領悟的心得道。
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