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    左浩然對于戰(zhàn)爭法師的看法，對于和軍隊的配合等等方面，卻是有很多和殷勝之不謀而合之處。

    甚至有些地方，比殷勝之還要的想法更加透徹。

    此人在羅巴游歷兩年，并非是漫無目的，而是要證實自己的想法。

    見過這位左浩然之后，殷勝之心道：“天下英才何其之多也！我大齊底蘊深厚，只要肯努力，人才自是層出不窮……而左浩然這種，就可以稱之為天才了！”

    而要說起天才，又有一個天才前來投奔了盧振華，而且還是他的老熟人。

    就是當(dāng)時，殷勝之剛剛開啟神竅時候，幫他對抗東倭人的那位盧振華。

    此人雖然不是法師，但是在足智多謀，組織力，宣傳煽動等等能力上，都是非常強大。

    當(dāng)年在丹落史瓦的時候，殷勝之就有所見識。

    如果說左浩然是那種學(xué)術(shù)上的天才，或者說對于軍事理論，法師理論有著獨到見解，至于成不成，和殷勝之一樣，都需要摸著石頭過河。

    而盧振華卻是完全不同了，是那種不僅擁有強大智慧，還有強大行動力的人。

    三年不見，此人變得更加沉穩(wěn)踏實，又是風(fēng)流帥氣。

    兩人相見，都是十分歡喜，共敘離情。方才知道他這幾年在羅巴的各種機(jī)遇……

    兩人商談數(shù)天，殷勝之毫不猶豫，將這位盧振華任命為法師學(xué)院的法師司業(yè)。

    這幾乎可以法師學(xué)院的二把手，主管教育，可以說是副校長了！

    這位盧振華一來，就開始再次將殷勝之的教學(xué)模式重新改造。

    殷勝之不太重視，騎士武士的教育。而盧振華卻要單獨設(shè)立培養(yǎng)騎士武士的武者學(xué)院。

    還有就是重新分配教育模式，開辦各種大課課程……低級學(xué)徒還在學(xué)習(xí)知識的階段，其實用不著單獨授課的模式的。

    再加上其他種種調(diào)整，讓剛剛適應(yīng)了殷勝之教學(xué)方式的學(xué)員和教授們都是叫苦不迭。

    然而殷勝之自知自己并非是那種很好的教育者，而阿爾文對他實行的又是徹底的精英教育，更不適合普及了。

    而盧振華的調(diào)整，顯然比他原本的教學(xué)方式更加合理，效率更高。
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