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    而劉銘也就是基于這樣的情況，前去堪輿風水，以至于陷在其中。

    而關成之所以會發覺不對，是因為劉銘原定在昨天晚上回來，可關成昨天打電話和劉銘聯系的時候，對方沒有接電話。心中有些擔憂的關成就是一大早和黃勝聯系，拜托他問問劉銘倒地怎么回事。黃勝和關成不同，一聽就是知道出了事情，快速收集了一些那說學校的信息發給關成，才有了剛才那一幕。

    “這種學校……”元清微目光暗了暗，聯系了一下黃勝。

    黃勝那邊有些吵鬧，似乎是有什么人再和他匯報東西：“劉師叔這次麻煩了！要我說，會把孩子送到這種學校的家長本身就有問題。他們的思維模式，就好像種菜一樣，認為把種子種到地里就好，然后把種子放在那里十多年，根本沒想過除草或者捉蟲。事后突然想起來，回頭看了看，發現菜壞了，立刻急急忙忙的賣了一大堆的農藥，想也不想的倒下去。也不想想，那農藥對不對，菜能不能受得了……”

    “不要和我說這些廢話，直接和我說，你收集到了多少信息。”

    黃勝聞言，也沒有繼續發表看法，直接將自己收集到的信息轉告給元清微。元清微聽了，也不知道怎么說好。

    黃勝的說法自然不對，畢竟很多時候，不是父母不想管，而是沒法管。

    元清微記得自己曾經看過一段話“我拿起磚塊，沒法抱你，放下磚塊，沒法養你”。很多時候，不是父母不愿意陪伴孩子，也不是父母不愛孩子，而是他們真的沒法留在孩子身邊。

    加上大華過去有著棍棒之下出孝子的說法，到了現在，對于孩子打罵雖不多見，卻也不會少到哪里去。在這種環境下，父母發現孩子的人生軌跡出現了問題，自然會想到暴力矯正，進而在自己無法矯正的情況下，選擇去尋求一些“專業”機構的幫助，給了不法分子，可乘之機。

    所以，說這種學校存在是對的，那自然是不可能。說這種學校存在是錯的，也不現實，存在即為合理，既然有這樣的學校存在，自然是有這樣的市場需求。

    只是，就元清微個人看來，這種學校的教育方式的成果，本質上有點斯德哥爾摩效應的感覺，斯德哥爾摩效應一詞源自于元清微前世記憶。今生元清微沒有專門去了解過，主世界的心理健康發展不知道有沒有類似的詞匯，但類似的東西應該存在。

    斯德哥爾摩效應，也被又稱斯德哥爾摩癥候群、人質情結和人質綜合征，指的是犯罪的被害者對于犯罪者產生情感，甚至反過來幫助犯罪者的一種情結，這個情感造成被害人對加害人產生好感、依賴心、甚至協助加害人。
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