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    從電影素材到一部完整的電影作品，往往需要經(jīng)歷初剪、復(fù)剪、精剪乃至于綜合剪幾個(gè)步驟。初剪是根據(jù)分鏡頭劇本，把人物的動(dòng)作、對(duì)話、相互交流的情景等鏡頭組接起來；復(fù)剪是在初剪的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修正；精剪是經(jīng)過對(duì)畫面反復(fù)推敲后，結(jié)合蒙太奇結(jié)構(gòu)進(jìn)行的更為細(xì)致的剪輯；綜合剪是在全片所有場景都拍攝完畢，各片段都經(jīng)過精剪之后對(duì)整體結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的調(diào)整。

    俞銘來到工作室的時(shí)候影片差不多就已經(jīng)到了精剪這個(gè)階段。到了這個(gè)階段，剪輯師及導(dǎo)演就需要對(duì)影片進(jìn)行精雕細(xì)琢，通過鏡頭、場面、段落的分切與組接實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的表述。

    在媒體的鼓吹下，普羅大眾往往會(huì)對(duì)蒙太奇有些誤解，認(rèn)為長鏡頭才是考驗(yàn)導(dǎo)演、演員的功力。其實(shí)不然，當(dāng)不同的鏡頭組接在一起時(shí)，往往會(huì)賦予各個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的含義，通過蒙太奇手法，電影的敘述可以在時(shí)空的運(yùn)用上擁有極大自由。一個(gè)化出化入的技巧就可以在時(shí)間上跨過幾十年；通過兩個(gè)不同空間運(yùn)動(dòng)的并列與交叉，可以表現(xiàn)出分處兩地的人物之間的關(guān)系。蒙太奇的使用從有聲電影開始就伴隨著整個(gè)電影史，如何精準(zhǔn)的把握蒙太奇的結(jié)構(gòu)就非常考驗(yàn)剪輯師的功力，過長，令人乏味；過短，使之倉促。

    即使算上上輩子，俞銘也算不上一個(gè)合格的電影剪輯藝術(shù)家。也許在表演上名聲斐然，但電影剪輯與表演藝術(shù)完全不是一個(gè)領(lǐng)域，俞銘能夠提些意見也完全是這么多年積累下對(duì)電影的感悟以及一個(gè)演員對(duì)自己作品的直覺。

    至于專業(yè)水平上，俞銘那是拍馬也趕不上王導(dǎo)和徐老的。在后面精修的環(huán)節(jié)中，兩位大佬都是和和氣氣的，也再?zèng)]了讓俞銘插嘴的機(jī)會(huì)。

    俞銘雖然沒了插嘴的機(jī)會(huì)，但能近距離觀看業(yè)界頂尖制作團(tuán)隊(duì)的電影剪輯制作也是非常難得的機(jī)遇了。即使上輩子自己也沒多少這樣的機(jī)會(huì)，沒想到這輩子還是個(gè)小透明時(shí)就有了這樣的運(yùn)道。自己還真是個(gè)lucky  dog。

    俞銘只在學(xué)校請(qǐng)了一周的假，因著工作室這邊的剪輯還差挺多，俞銘想著能不能和學(xué)校再請(qǐng)幾天假。結(jié)果，輔導(dǎo)員老胡同志通過手機(jī)嚴(yán)厲地對(duì)俞銘童鞋進(jìn)行了批評(píng)教育。主要思想就是你還是個(gè)學(xué)生，一切都要以學(xué)業(yè)為主，你之前都請(qǐng)了那么多假了，不能再給你假了，如果再請(qǐng)下去，就只能按休學(xué)處理。

    雖然非常不想放棄這個(gè)近距離參與剪輯學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但權(quán)衡過后，俞銘還是非常誠懇地同王導(dǎo)、徐老表示需要返校學(xué)習(xí)。徐老倒是很高興地表示應(yīng)該早點(diǎn)回去學(xué)習(xí)，王導(dǎo)就有點(diǎn)郁悶了，同徐老這個(gè)學(xué)院派相比，王導(dǎo)就完完全全是個(gè)實(shí)踐派，認(rèn)為任何從書本上得到的知識(shí)都比不上通過工作能得到得多。

    俞銘在返校前，特意逛了下男士奢侈品店，左挑右選的購置了兩套新季埃瑪尼。看了眼快到底兒的銀行卡余額，俞銘有些無奈地嘆了口氣，“就看這次能不能一擊建功了。”

    闊別一周的于懷謹(jǐn)又見到了俞銘，表現(xiàn)得很是熱情，撲過來就是一個(gè)熊抱。俞銘被硬邦邦的于懷謹(jǐn)撞得生疼，這只蠢熊！

    俞銘從于懷謹(jǐn)?shù)膽驯е袙暝鰜恚澳阋牢伊恕！?
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