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    上午的四節(jié)課，依次是自然、地理、語文、數(shù)學。前面兩節(jié)課還不覺得有什么，等到了第三節(jié)課，王鶴看著語文書，心里有些感慨，有很多做人做事的道理，都是小時候在小學課本里學到的。

    這節(jié)課學的是古詩二首，第一首是賀知章的《詠柳》：

    碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

    不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

    第二首是楊萬里的《宿新市徐公店》：

    籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

    兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

    這兩首詩如果在后世問成年人，絕大多數(shù)人可能對第一首都會有印像，能不能完整背出來不好說，但是對于后面兩句肯定是記得的。

    至于對第二首詩的印像，可能就會比前面這首要差一些了。王鶴就是這樣，他對這首詩幾乎沒有印像了，反而對這個作者的印像更加深刻，因為記得楊萬里的另一首詩《小池》：

    泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

    小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

    章炳仁在講臺上帶領(lǐng)大家讀了幾遍后，開始講解著這兩首詩，王鶴畢竟有過以前的基礎(chǔ)，這時候叫他來背誦都沒問題了，閑著無聊往下翻，下一篇課文的名字叫《花潮》，作者是李廣田，王鶴看了個開頭就樂了，心想得虧這時候圓通快遞還沒出來，否則別人還會以為這篇文章是圓通公司的廣告呢。

    《花潮》的第一段開頭是這樣寫的：

    昆明有個圓通寺。寺后就是圓通山。從前是一座荒山，現(xiàn)在是一個公園，就叫圓通公園……

    王鶴對這篇課文沒印像，隨便看了一下便接著往后翻，下一篇課文叫《穆老師的眼睛》，課文前面兩段是這樣寫的：

    穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話哪。

    語文課上，我想起書桌里那塊漂亮的新橡皮，手癢癢了，不知不覺地伸進去，想要摸一摸。正巧被穆老師看見了，她的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動作啦!”我的手馬上不癢了，趕緊縮回來，認真聽老師講課。

    王鶴剛看到這里，腦海中響了熟悉的聲音“叮”，一回生二回熟，現(xiàn)在王鶴已經(jīng)見怪不怪，非常淡定地看著淡藍色的任務(wù)框，上面的字寫著：

    【恭喜王鶴，您觸發(fā)了《你是我的眼》任務(wù)！】

    【是否接受任務(wù)：】

    【是】

    【否】

    【收起】

    王鶴左手把書舉起來，放在任務(wù)框后面，然后點了【收起】。

    【24小時內(nèi)會再次詢問，如果屆時仍未接收任務(wù)，則視為自動放棄。】

    王鶴看著出現(xiàn)這段話后，任務(wù)框消失，心里琢磨這樣不是個辦法，這些任務(wù)只要滿足了觸發(fā)條件，都會自動彈框，有點像后世那些可惡的電腦桌面軟件一樣，彈彈彈，彈走魚尾紋……不對，是彈走好心情。

    得想個辦法，最好是自己可以控制這些觸發(fā)任務(wù)的彈出時間，像聽歌觸發(fā)的另說，像這種課文的觸發(fā)，是完全可以實現(xiàn)的，回去把這學期的課本，不管是語文、數(shù)學，還是自然、地理、思想品德等，統(tǒng)統(tǒng)看一遍再說。

    上完最后一節(jié)數(shù)學課后，上午的課就全部結(jié)束了，王鶴心想這可比上班累多了，上班至少可以看看新聞、聊聊QQ和微信，這和一大堆小屁孩一起上學，實在是太無聊了。

    放學后回到鎮(zhèn)政府大院，吃過午飯后，王鶴在文具盒里面貼著的課程表上看到，下午的兩節(jié)課分別是音樂和體育，體育應(yīng)該是不會觸發(fā)什么任務(wù)的了，音樂課，用腳指頭想都會有任務(wù)彈出來！

    王鶴趕緊找出音樂課本一看，這個學期要學的歌共有十四首，分別是：
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