第(1/3)頁

    薛旺學習的時候，王韜偶爾指點之外，更多的是在記錄薛旺的學習行為。

    他看著薛旺的學習速度和學習狀態，越發的覺得不可思議，“不應該啊！有這樣的學習狀態，怎么可能就是一個普通的本科。難道那個球還能增加智商？”

    那個球雖然是他們的研究對象，但是無論從什么角度來說，那個球都是一種超出當前可以可以解釋的存在。

    既然如此，王韜就喜歡把發生在薛旺身上暫時解釋不了的事情，甩鍋到球上。

    薛旺想了想，如果有地球那么大的腦子，估計想要弱智也不是一件容易的事情。

    薛旺則處在一種十分神奇的狀態。

    這種狀態就是——心流。

    什么是所謂的心流呢？

    就是沉迷在一件事情當中，并且為此感到快樂。

    對于絕大多數的普通人來說，最容易處于心流狀態的其實是玩游戲。

    因為，電子游戲是經過仔細設計的娛樂方式。

    它有非常平滑的學習曲線，能夠在恰到好處的時候給予足夠的激勵。

    在這樣不斷正向反饋的過程中，玩家就會感覺到自己很強，擁有強大信心的同時，也更加積極的去進行游戲。在遇到問題的時候，也更樂意正面解決，而非逃避。

    人雖然不能憑借空想改變世界，但是如果一個人積極的發揮主觀能動性去做事情，那也是十分可怕的事情。

    而這種不斷正向增益與反饋的過程，擁有極高的效率，也就是所謂的心流。

    當然了，在學習這件事情，能處在心流狀態當中的人就少了許多。

    因為，與最先進可以動態調整難度的游戲相比。

    在教育資源有限的情況下，學習的進度并非是符合任何一個學生的。

    同樣的知識，對于一個學生來說，聽一遍就學會了。

    對于第二個學生來說，可能聽兩遍才能學會。

    而對于第三個學生來說，可能五遍才能學會。

    而學校，一般則是采取將三遍的情況。

    這種情況，對于第一個學生是不利的。

    因為一遍就聽懂了，第二三遍，只會讓他覺得懈怠和無聊，從而喪失了最好的反饋曲線。
    第(1/3)頁