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    “倒是朕心急了？”李二陛下笑著說(shuō)道：“好吧，你且將這第四管說(shuō)一說(shuō)。若是濫竽充數(shù)，可就沒(méi)有封賞啦！”

    徐齊霖拱手說(shuō)道：“微臣豈敢騙陛下的封賞？之前的三管，陛下英明神武，定然是早已想到，只待發(fā)動(dòng)的時(shí)機(jī)而已。可這第四管，卻是微臣的獨(dú)創(chuàng)。”

    李二陛下看徐齊霖信心滿滿的樣子，又不禁失笑，說(shuō)道：“把最好的留在后面，你倒是滑頭。”

    徐齊霖嘿嘿一笑，開(kāi)口說(shuō)道：“微臣這第四管，便是請(qǐng)陛下在科舉的常科考試之外，再加設(shè)制科……”

    所謂的制科，又叫特科、制舉，目的是防止常科考試埋沒(méi)特長(zhǎng)生，選拔“非長(zhǎng)之才”，以彌補(bǔ)常科的缺陷和遺憾。

    歷史上，制科始于唐高宗永徽三年。而現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，確實(shí)是獨(dú)創(chuàng)之舉。

    簡(jiǎn)單地說(shuō)，制科就相當(dāng)于后世的“特招”。比如國(guó)家急需軍事人才，便設(shè)“足安邊科”；若需賢良方正之才，便開(kāi)直言極諫科……

    而制科的開(kāi)放性比科舉更廣，參加者可以是布衣，可以是已經(jīng)獲得進(jìn)士、明經(jīng)及等的中舉者，也可以是在職官員，只要你認(rèn)為自己有特長(zhǎng)就可以經(jīng)推薦參加考試。

    “……初試過(guò)后，還可再加閣試，最后由陛下主持殿試，加試策文數(shù)篇。文策高者，特授以官，其次與出身……”

    徐齊霖把制科如何設(shè)立、考試方法和作用影響大致講完，抬頭看著李二陛下。有點(diǎn)眼巴巴的意思，好象在討封賞一般。

    李二陛下已經(jīng)聽(tīng)得入神，捋著胡須、垂著眼瞼，陷入長(zhǎng)長(zhǎng)的思索之中。

    馬周先是有些驚愕，而越聽(tīng)便越是贊賞。如何不拘一格地錄用人才，離“野無(wú)遺賢”的目標(biāo)，又邁進(jìn)了一大步。

    徐齊霖收到馬大秘伸手比出的點(diǎn)贊，笑著點(diǎn)頭，又向李二陛下那里挑了挑眉毛。

    就是這么巧，李二陛下正好抬頭，把徐齊霖的小動(dòng)作盡收眼底。

    這臭小子，諫議的時(shí)候也耍心眼兒，還想撈封賞呢！也怪自己小看了他，以為三管就完了，沒(méi)想到最后還有一管子。

    這剛給升了三級(jí)，再升就有點(diǎn)太快了。
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