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    下面一連串：什么本質？

    陳老師：復讀機（哈哈大笑）。

    下面一連串：。。。

    陳老師：從今天開始，學好我的課，跟緊我的步伐，爭取不做一個復讀機。

    下面一連串：好的，謝謝老師。

    陳老師：不用口頭復讀式謝我，可以換個方式，比如多看看我給你們發在群里的學習資料。

    下面一連串：。。。

    ……

    京都大學某宿舍爆發出一陣鬼哭狼嚎的聲音。

    “我就說不應該逃課的，這老師多精了，他心里能沒數？都是你們，非要喊我打游戲，這下子涼了吧。”

    “呵，是誰說這老師從來不管學生曠課的？還說這老師的課很水學不到東西，你現在又怪我們了？”

    “我也是聽別人說的啊，誰知道情報有誤啊。”

    “你們倆別怪來怪去了，還是想想晚上怎么解釋吧。”

    ……

    陳小小抱著手機都快笑噴了，他感覺他愛上了當老師的感覺，一言不合就懟學生，他們還沒脾氣，這種感覺真幸福啊。

    哦不，我是在教育他們有人的道理，這可不是一般老師會教的，那必須得是我這樣才貌雙全的才能勝任啊。

    陳小小又自我肯定了一番，才放下手機，開始吃飯，你別說，這土豆燉牛肉味道還真不錯，比外賣好多了。

    吃完飯他就思考著寫點東西，碼字碼習慣了，一天不寫兩章都難受。

    可是，想了半天卻有些拿捏不準，因為選擇太多了，反而會挑花眼。

    咦，有了，就這本吧。

    陳小小在電腦上打出文件夾名稱《明朝那些事兒》，至于為什么選這本書，很簡單，因為它夠有趣也夠火。

    這部作品在地球上可是引起了轟動，憑借一己之力讓很人對明朝有了比較全面的了解。

    它夾雜著民間事件的趣味性，并兼有歷史的真實性，有種喜聞樂見、聽著能詳細知悉的感覺，給人一種另類感受，生活的趣味與歷史真實的結合，讓人耳目一新，原本枯燥乏味的歷史還是如此有趣，能夠滿足人們的好奇性與獵奇性。

    陳小小打開文檔，準備把第一部洪武大帝給寫出來。

    ……

    第一章童年
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