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    如果是正常人的話，估計(jì)會(huì)一直在“怎樣才能在不破壞‘蛋糕’的情況下，去數(shù)清楚貓的數(shù)量？”這個(gè)問題上糾結(jié)很久。

    但是紀(jì)寧的思維方式，向來不是很正常。

    他的思考方向很快就從這個(gè)，聽起來莫名其妙，事實(shí)上基本無法操作，又完全找不到合理動(dòng)機(jī)的問題上跳到下一個(gè)問題。

    如何才能在數(shù)不清貓的數(shù)量情況下，‘正確’的回答問題？

    紀(jì)寧認(rèn)為小男孩兒開篇一大堆，看起來并沒有多少意義話，里邊卻藏著很多不合理的地方。

    比如，小男孩兒說他不知道為什么被困在這所學(xué)校里，暗示了過完生日就可以離開，卻又說心里有個(gè)困惑，只有正確的解答了這個(gè)‘困惑’，他的生日才會(huì)過去。

    拋開‘過生日’這個(gè)儀式化的行為，其核心思想應(yīng)該指的是，解答‘困惑’=獲得自由

    那么這里邊有個(gè)乍一聽不大能注意到，仔細(xì)想想?yún)s非常矛盾的地方。

    就是由誰來判斷這個(gè)問題的正確答案。

    小男孩說‘心里有困惑’，意思自然是說他不知道這個(gè)答案是什么，需要一個(gè)人來告訴他。

    但是最后卻說，告訴他‘正確’答案，他的生日就會(huì)過去。如果沒能回答他的問題，或者回答錯(cuò)了，就會(huì)被永遠(yuǎn)留在這里成為他的新朋友。

    如果在沒有拆掉‘蛋糕’的情況下，在‘蛋糕’外層能看到的貓尸的基礎(chǔ)上，隨便加上一兩個(gè)數(shù)字，蒙一個(gè)答案出來。

    誰來判斷這個(gè)答案是否正確？

    總不可能由設(shè)計(jì)出這個(gè)游戲劇本的程序來自動(dòng)默認(rèn)吧……

    那這不就變成了，‘我有一個(gè)困惑，你幫我數(shù)數(shù)這里有多少只貓，不好意思，這我數(shù)不了，但是我可以蒙，你猜猜我能不能蒙對？’

    光是想一想就覺得這是一個(gè)BUG……

    兩種比較正常的可能性：

    一：小男孩不知道問題的正確答案，但是一直在這個(gè)房間里，那個(gè)看不到的小男孩兒的‘朋友’知道。

    二：小男孩不知道問題的正確答案，只有當(dāng)正確的答案出現(xiàn)時(shí)，他才能知道那是正確的答案。

    關(guān)于第一種可能性，紀(jì)寧的思路是，這個(gè)情景劇本里，關(guān)于小男孩兒那個(gè)看不見的‘朋友’。存在的意義。
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