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    三檔十五碼，在己方十五碼的位置，也就是端區(qū)前沿。

    這是一檔棘手的進(jìn)攻，留給進(jìn)攻方的選擇著實(shí)不多，任何一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽，不僅可能將球權(quán)交給對(duì)方，而且還可能直接把對(duì)方送進(jìn)自己的端區(qū)前沿，再次丟分就是大概率事件了。最明智的選擇，往前推動(dòng)一些碼數(shù)，尋求一個(gè)更好的棄踢位置，放棄這一次的進(jìn)攻，把工作交給防守組，然后卷土重來。

    更何況，現(xiàn)在棕熊隊(duì)場(chǎng)上的四分衛(wèi)可不是佩頓-曼寧。

    棕熊隊(duì)的進(jìn)攻隊(duì)員們完成列隊(duì)，進(jìn)攻鋒線上的五名球員一字排開，左側(cè)是兩名外接手，右側(cè)是一名外接手和一名近端鋒，身后還有一名跑衛(wèi)。在這些隊(duì)員之中，約翰和洛根是陸恪最為熟悉的伙伴，跑衛(wèi)則是今天完成唯一達(dá)陣的馬庫斯。

    陸恪站在了中鋒的身后，視線余光瞥了瞥場(chǎng)地盡頭的秒表，上面的時(shí)間正在倒計(jì)時(shí)，“十五、十四……”顯示的是他們必須發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的剩余時(shí)間；然后視線掃了掃對(duì)面特洛伊人隊(duì)的防守球員們。

    他認(rèn)識(shí)他們，但他們不認(rèn)識(shí)他。輕視，在所難免，但這可不是訓(xùn)練賽，他們還是打起了精神，集中注意力，試圖完成這檔防守，將比賽的優(yōu)勢(shì)延續(xù)下去。

    陸恪可以選擇長傳，就好像當(dāng)初訓(xùn)練賽時(shí)一樣，攻其不備，閃亮登場(chǎng)。

    但，現(xiàn)在的情況卻不同，這不是比賽的開端，而是三檔十五碼，進(jìn)攻組的局面十分不利。如果想要完成這檔進(jìn)攻的目標(biāo)，那么長傳確實(shí)是最佳選擇，但對(duì)方的防守隊(duì)員呢？

    站在防守組的立場(chǎng)上，他們一方面肯定是以防守地面進(jìn)攻為主，阻止進(jìn)攻隊(duì)員尋求更好的棄踢位置；另一方面也會(huì)留下余地，防備任何潛在的偷襲可能，尤其是長傳，甚至可能就在等著長傳。

    所以，陸恪不能冒險(xiǎn)，在現(xiàn)在這個(gè)進(jìn)攻起始位置，一點(diǎn)點(diǎn)疏忽和紕漏，對(duì)方完成抄截的話，情況就不堪設(shè)想。訓(xùn)練賽時(shí)是開場(chǎng)，他可以負(fù)擔(dān)起長傳失敗的后果；現(xiàn)在的正式比賽，他卻不能，尤其是他想要贏得這場(chǎng)比賽勝利的情況下。

    “比賽任務(wù)：

    在NCAA正式比賽之中完成第一次傳球；任務(wù)要求：無；任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)+1。

    在NCAA正式比賽之中完成第一次達(dá)陣；任務(wù)要求：無；任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)+1。

    在NCAA正式比賽之中完成達(dá)陣；任務(wù)要求：無；任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：每次達(dá)陣基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)+1。

    在NCAA正式比賽之中完成傳球碼數(shù)；任務(wù)要求：至少完成七十五碼傳球；任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)+1。
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