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    “比賽任務(wù)：

    在練習(xí)賽之中完成第一次傳球；任務(wù)要求：無(wú)；任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)+1。

    在練習(xí)賽之中完成第一次達(dá)陣；任務(wù)要求：無(wú)；任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)+1。

    在練習(xí)賽之中取得勝利：任務(wù)要求：無(wú)；任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)+1。”

    果然，正如陸恪所料，日常訓(xùn)練任務(wù)注重的是基本功的打磨，而基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)的快速累積則要通過(guò)比賽任務(wù)和特殊任務(wù)來(lái)完成。雖然暫時(shí)還不知道特殊任務(wù)是什么，但比賽任務(wù)已經(jīng)證實(shí)了猜想。這僅僅只是一場(chǎng)訓(xùn)練賽，居然就包含了三個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)——過(guò)去十天的日常訓(xùn)練任務(wù)，他一共才收獲了三個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)而已。

    不過(guò)，比賽任務(wù)的完成就沒(méi)有那么容易了。因?yàn)椋蠙烨虿皇且粋€(gè)人的運(yùn)動(dòng)。

    暫時(shí)把比賽任務(wù)放到了一邊，陸恪調(diào)出了人物屬性，瀏覽了一番之后，將剛剛獲得的基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)加在了短傳準(zhǔn)度之上，于是這項(xiàng)數(shù)據(jù)就變成了六十四。短時(shí)間之內(nèi)，他的數(shù)據(jù)不可能有翻天覆地的變化，所以他需要暫時(shí)集中精力，把四分衛(wèi)最重要的傳球能力提升上來(lái)。

    長(zhǎng)傳準(zhǔn)度已經(jīng)超過(guò)了八十分，對(duì)于一名陪練隊(duì)員來(lái)說(shuō)，又或者說(shuō)對(duì)于一名替補(bǔ)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，這一數(shù)據(jù)已經(jīng)足夠，甚至可以說(shuō)是出眾的。所以，衡量之后，陸恪加在了短傳準(zhǔn)度上，這是他需要急切提升的能力。

    “嗶”，哨子吹響了起來(lái)，陸恪抬起頭來(lái)，然后就看到陪練隊(duì)的防守組球員們正在歡呼著，再仔細(xì)看看，第三梯隊(duì)的進(jìn)攻組一臉垂頭喪氣，站在中間的凱文更是一臉郁悶，惡狠狠地磨著牙齒。

    久疏陣仗之后，凱文似乎不知道應(yīng)該怎么傳球了，三檔進(jìn)攻都以失敗告終，沒(méi)有能夠往前推進(jìn)十碼，如果他們堅(jiān)持進(jìn)行第四次進(jìn)攻，還是沒(méi)有能夠完成十碼的推進(jìn)任務(wù)，那么球權(quán)就將交給對(duì)手，而且對(duì)手將在他們橄欖球所處的位置直接展開(kāi)進(jìn)攻，也就是他們這一方端區(qū)前的二十碼處。

    這幾乎就等于將對(duì)手送進(jìn)了禁區(qū)，即使無(wú)法達(dá)陣，至少也可以拿下一個(gè)任意球，那么陪練隊(duì)就將以“3：0”的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先。

    這是第三梯隊(duì)所無(wú)法接受的。

    所以，他們放棄了第四次進(jìn)攻的機(jī)會(huì)，由特勤組上場(chǎng)，進(jìn)行棄踢。

    所謂的棄踢，就是進(jìn)攻的一方由棄踢手直接將橄欖球踢出去，而防守一方的特勤組則在另外半場(chǎng)準(zhǔn)備接球，防守方的接球手接到球之后，可以持續(xù)往前推進(jìn)，這叫做回攻；進(jìn)攻方的特勤組必須阻止這名接球手，因?yàn)檫@名接球手被摁倒在地的位置，就將是對(duì)手的進(jìn)攻組上場(chǎng)之后，開(kāi)始進(jìn)攻的起始位置。

    最精彩的棄踢，可以將對(duì)手的進(jìn)攻起始位置摁在對(duì)方端區(qū)前的一碼線上，這樣一來(lái)，即使進(jìn)攻權(quán)完成了轉(zhuǎn)換，對(duì)方的進(jìn)攻位置也將無(wú)比難受；最糟糕的棄踢，就是讓對(duì)方的接球手一馬平川的往前沖，直接沖過(guò)了端區(qū)，完成達(dá)陣。
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