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    不過，他站都站起來了，就不能不說些什么。

    坍縮，什么坍縮……和量子力學有關的還能是什么坍縮。

    肯定是波函數坍縮，難不成還是黑洞坍縮不成？

    想明白關鍵，停頓了半晌后，假裝在組織語言的他終于開口說道：“教授，我覺得波函數可以不坍縮的。”

    埃文一開口便語出驚人，把包括教授在內的所有人都震住了，學生們一個個驚訝的張大了嘴巴，隨后課堂立馬變得吵雜無比。

    有人驚訝道：“埃文這是想干什么，想挑戰整個哥本哈根學派么？”

    有人吹了一個口哨，說：“哇！果然不愧是新生中的首席，能力強，想法也不是一般的天馬行空。”

    上周的課之后埃文就成了這門課的名人，幾乎沒人不認識他。

    安德森教授拍了拍手掌，讓課堂重歸安靜。

    “埃文，你的想法很大膽，能說說看么？”

    安德森教授很喜歡學生提出新的想法，即使這個想法乍看起來如何的不合理，也比沒有想法要好。

    埃文點點頭，將自己的觀點緩緩道來：“關于哥本哈根詮釋中波函數坍縮的概念，薛定諤博士的思想實驗十分形象，不知道大家有沒有聽過……就當沒聽過吧！”

    “這個實驗是這樣的：將一只貓放入一個盒子里，盒子里配備了放射性物質，蓋革計數器和毒氣桶。假設，在一段時間T內，放射性物質有50%的概率發射出一個粒子，也有50%的概率保持不變。再假設放射性物質發射出的任何粒子，都可以被蓋革計數器偵測到。在這一段時間T內，假如蓋革計數器偵測到任何放射粒子，毒氣桶釋放毒氣的機制就會被啟動，釋放出毒氣來毒死盒子里的貓；假若放射性物質保持不變，那么，貓仍舊會是活的。

    很明顯，這個實驗中，根據量子力學原理，在時間T時，結果會是各占一半概率的活貓與死貓，這兩種狀態混雜在一起。而當觀察者一掀開盒蓋，就能最終確定里面的貓是死的，或者活的。結果只會是一種。某種意義上，假若貓是死的，則可以說貓是被觀察者的觀察這動作殺死的。這便是波函數坍縮。”

    “但是，如果我們增加一個假設——假設世界并不是唯一的，在我們可觀測的范圍之外，有無數個世界存在，而我們的世界只是其中之一，那薛定諤這個實驗我們可以這樣解釋。我們觀察到的結果，無論是死貓或者活貓，只是我們這個世界的結果。也許在我們的世界，貓死了，但在其他世界，我姑且稱之為平行世界，貓是活的。”

    “這樣一來，貓既死又活這一描述函數就并沒有坍縮。”

    “這個詮釋，我們可以稱其為‘多世界詮釋’……”
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