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    “我知道你，嗯！你找我有事嗎？”陳衛龍教授饒有興趣地打量了周青一會兒，在印象里，這是他第一次主動找自己。

    “教授，我最近學習遇到點問題，需要向你請教幾個問題，可以嗎？”周青放低姿態，謙虛地問。

    陳衛龍教授露出釋然的表情，學生主動找老師，大多都是這個原因。

    “什么問題，你說說看。”陳衛龍教授看著周青的目光露出了贊許之色，點了點頭，好奇地問。

    大二學生都是一些打基礎的課程，像周青這種學習認真的學生，很多問題都能自己想辦法到答案，一般要遇到很棘手的問題才會尋求幫助。

    大學更多的是培養學生的自學能力和自我管理能力。

    不過，現在是移動互聯網時代，智能手機占據了學生太多了學習時間，能靜下心來學習的學生越來越少了。

    “教授，這是我設計的感應器電路，有幾個地方出現了問題，麻煩您幫忙看一下。”周青興奮地點了下頭，連忙打開自己的筆記本，一份電路設計圖。

    “嗯！”陳衛龍教授驚詫地看了周青一眼，目光連忙放在筆記本屏幕上。

    一副復雜的電路當即映入他的眼里，陳衛龍教授吃了一驚，眼睛微咪，認真閱覽起來。

    周青靜靜站在一旁，不敢打擾。

    七八分鐘過去，陳衛龍教授突然轉頭看著周青，有些懷疑地問：“這份設計圖真是你畫的？還是有人協助你畫的？”

    “陳教授，這是我的個人作品。”周青堅定地道。

    “嗯！畫的很好，基礎不錯，不過，有幾個地方是經驗不夠造成的錯誤?！标愋l龍教授意外地點了點頭，提點道。

    周青眼睛一亮，一臉期待地看著陳衛龍教授，靜待下文。
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