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    吳小蕾聽王起說外貿很簡單，而且他愿意教她，當即喜形于色，急忙用勺子舀了兩勺子番茄蛋湯在王起的飯碗里，然后看著王起說：

    “我當然想學外貿了，就是英語不太行，簡單的看還可以，但是聽、說、寫就麻煩了，聽不懂，說不出，也寫不起。初中、職高學了六年英語，完全學的是啞巴英語，而且現在很多都還給老師了。”說著，吳小蕾鵝蛋形的圓臉上，又露出了一絲絲愁苦之色。

    “這樣，小蕾，你先去搞一套高中的英語書，每天下班的時候，你到我的寢室來，我抽空輔導你一兩個小時，進行理論方面的學習，主要學習語法，時態，句型結構之類的。

    “然后，你加我的qq和msn，以后上班，只要有時間，我們就在電腦上聊天，用英語聊，進行實戰。一開始，你可能感覺很困難，但是堅持一段時間，遇到不懂的詞語就查——對了，你可以下個‘金山詞霸’，這樣不懂的詞就可以馬上查詢——遇到不懂的句型結構就問，我當場解釋，你當場吸收，活學活用，我順便再理論結合實際，給你穿插些外貿術語，操作流程之類的有用的知識，只要你用心，我敢打包票，最多三個月，你就會現不論是你的詞匯量，還是寫作水平，都將突飛猛進！

    “至于聽和說，每天晚上我輔導你的時候，我會中英文穿插講解，以后咱們聊天，也盡量用英語聊，給你創造一個學習純英文的學習環境。你聽不懂就問，我一句一句的給你解釋，日積月累，有針對性的強化學習。

    “這樣，比起在學校里面撒網似的，毫無目的的死記硬背，要不了多久，你就會脫胎換骨，感覺換了一個人似的。”王起把他準備指導吳小蕾的具體方法大致說了說。

    對方未來能不能成才他不知道，他自己這邊，倒是自信滿滿，越來越有信心。

    不論是中學還是大學，都是一種通材教育，一種為了區分人和選拔人的應試教學。一個人，在中學大學做了無數的題，考了無數次的試，真的有用么？恐怕難說，最大的用處，大概就是闖關，把成績差的淘汰下去，自己再進入下一場戰場跟其他人爭斗。

    至于學的東西自己感不感興趣，跟實際生活有沒有什么現實性的指導意義，或者跟現實脫不脫節，需不需要淘汰更新，不論老師還是學生，那都是不需要關心的，反正老師說考，那就考唄，上面說按照大綱教，那就教唄。

    這種以應試教育為主的教育機制，勿用說，效率是很低下的，而且沒辦法做到因材施教，更沒辦法做到理論結合實際，跟現實中的應用場景結合起來。

    王起現在要做的就是踢掉做題，踢掉考試，踢掉那些打腦殼的，華而不實，一輩子也用不上的東西，其他的都不管，只管那些跟現實應用掛鉤，不斷的強化有用的，有得上的，每個句型，每種說法，每個知識點，在現實都能找到對應東西的知識。

    比如他講解一些“fob”，“cif”之類的外貿術語，他只需要隨便拿出一個他現在正在做的訂單，給吳小蕾掰掰，對方肯定一下子就理解是什么玩意兒了，完全不需要死記硬背。

    吳小蕾聽王起說對方不僅下班后要教她一兩個小時，而且上班時還會跟她用英文聊天，既激動又興奮，當即有些語無倫次的感謝道：
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