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    “觀題可知，這個仰觀臺呈芻童狀。如果對《九章算術》不熟悉，但看過《葛氏算學新編》的，那么我們換一個名詞，這是個長方四棱臺。也就是說，上下為互相平行的矩形。”

    先是復述了一遍題目，張壽就開始做解釋，然而，他這解釋其實很多余，此時能聽得懂他這解說的，絕不會是算學門外漢，芻童這種名詞，普通人聽不懂，那些人卻絕對明白。

    然而，他卻有意用《葛氏算學新編》中的專有名詞來代替芻童，略一解釋，就開始在空白的黑板上寫了起來。

    “設四棱臺頂面矩形的寬為x丈，則長為x+3丈，底面矩形的長為x+7丈，寬為x+2丈，觀象臺的高為x+11丈。如此一來，四棱臺的體積為……”

    張壽看也不看眾人的表情，繼續自顧自地龍飛鳳舞：

    “v(x+11)/6(x+11)/6+174oo……”

    “最后得出體積方程……”

    張壽直接用三次方的樣式標注，得出了一個一元三次方程。他抬頭看了眾人一眼，見九章堂的學生們若有所思，一旁的6三郎已然眉飛色舞，皇帝亦是一手輕輕敲著桌面，而剛剛闖進來的葉孟秋四人，則是有人蹙眉不解，有人若有所思，他就微微一笑，繼續往下寫。

    解一個三次方程，對于古人來說，那自然是難如登天，尤其是沒有符號體系的年代，算籌擺一地，然后耗費眾多時日，最終才能算出結果。

    可對于張壽來說，他想也不想，就直接化用了卡爾丹公式的通用求根公式。

    當他用一堆公式，寫了兩塊黑板，最后推出了x7這樣一個結果（另兩個復根直接被他舍棄了）時，就只聽身后傳來了一聲驚呼。

    “這就是天元術的解法嗎？竟然如此簡單直觀……”雖然葉孟秋只是嚷嚷出一句話，那聲音戛然而止，但眼見三位師兄都突然看著自己，他還是露出了懊惱卻不甘心的表情。

    張壽瞥了對方一眼，見阿六搬進來的一大堆黑板還空著，他就呵呵一笑，隨手把這一問剩下的方程一一解完，隨即又把同樣是涉及到三個一元三次方程的緝古算經第三題給解了，這一次用了四塊黑板。而到了第四題，他干脆就省略了解題步驟，隨手解完了三個三次方程。

    直到這時候，他才丟下白筆，隨即轉過身輕輕拍了拍手，神情自若地直視著四個最初來勢洶洶，此時卻神情灰敗的不之客，淡淡地笑道：“現在你們明白了嗎？”

    “稚齡蒙童學經史，有《三字經》，有《千字文》，但算學呢，難道九九歌也算是基礎的算學書？古往今來那么多算學大家，寫出來的著作，都是給至少有算學基礎的人看的，但所謂的基礎從何而來？蒙童能學三字經千字文，但蒙童能學得了九章算術？很顯然，不能。”

    “然則若有這些簡單而直觀的符號，只要能認全，蒙童就能從最簡單的加減乘除學起，從各種簡單的圖形學起，從數字的簡單應用學起。”

    張壽不知道今天來的四個人是否看過《葛氏算學新編》，當下羅列了目錄，講了其中循序漸進的內容，涉及到哪幾部算經的知識點這也是他這一年多忙里偷閑整理的東西，當然其中一多半是葛雍和褚瑛齊景山的功勞，為的是給所謂的葛氏算學扎一個最牢固的根基。

    果然，在他如此一解說之后，面前的四個人中，圓臉少年葉孟秋深深低下了頭，余下三個面面相覷，頗有一種想要找地縫鉆下去卻沒地兒鉆的尷尬。
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