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    從骨子里，她還是看不上，周易這個(gè)野路子的，而且她內(nèi)心里，多多少少有點(diǎn)女尊的思維，認(rèn)為周易不可能有多優(yōu)秀。

    “周老師您能不能，就您提供的，否定金老先生論據(jù)的資料，進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)？”

    “我要提問(wèn)，周老師您對(duì)《金》中，所有的疑點(diǎn)，都能給出完美解釋嗎？”

    “請(qǐng)問(wèn)周老師，您還有沒(méi)有，否定金老先生觀點(diǎn)的證據(jù)？”

    學(xué)生們都忍不住了，你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)。

    一開(kāi)始大家來(lái)，那是沖著周易的名頭，是抱著放松逗樂(lè)子心情來(lái)的。

    可此時(shí)此刻，大家才霍然發(fā)現(xiàn)，周易的寓教于樂(lè)簡(jiǎn)直太驚艷了，研究《金》的成果，更是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者，如此一來(lái)，大家又如何會(huì)不積極？

    那位研究生見(jiàn)此情景，知道自己沒(méi)機(jī)會(huì)提問(wèn)了，再提問(wèn)，就要被其他人口水噴死了，于是無(wú)奈坐下。

    然而眼看時(shí)間已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了，原本既定的授課時(shí)間了，周易對(duì)著話筒，無(wú)奈開(kāi)口：

    “實(shí)在抱歉，因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，我不能逐一回答大家的問(wèn)題，感興趣的同學(xué)，可以在課下跟我討論，今天就到這里，下課。”

    言罷他面向大家，微微一躬，隨后開(kāi)始收拾資料，走下講臺(tái)。

    按說(shuō)他的講解，絕對(duì)是經(jīng)典中的經(jīng)典，應(yīng)該有熱情的掌聲才是，但此時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)亂了套，大家都急著圍向他，沒(méi)人有功夫想到鼓掌了。

    “周老師，您接下來(lái)的課程，有課時(shí)安排嗎？”

    “周老師您的課，是選修課吧？”

    “周易老師，我還有幾個(gè)問(wèn)題，想要請(qǐng)您幫我解答一下。”

    這一刻，不管老師們?cè)趺聪耄瑢W(xué)生們是打內(nèi)心里，已承認(rèn)了，周易的講師地位，周易已用自己的學(xué)識(shí)，震住了這幫天之驕子。

    若說(shuō)此前學(xué)生們喜歡他，是因?yàn)樗麏蕵?lè)能力的話，那么此時(shí)學(xué)生的情緒，已從單純的喜歡，上升到又敬又愛(ài)的程度，大家完全被周易折服了。

    敢愛(ài)敢恨，幽默風(fēng)趣，又學(xué)識(shí)淵博的人，誰(shuí)不發(fā)自內(nèi)心的膜拜？

    哪怕是那些，暫時(shí)還沒(méi)贊同周易觀點(diǎn)的人，甚至就算是那些，不喜歡周易處事為人的人，在此時(shí)此刻，也絕不會(huì)懷疑，周易的施教能力了。

    還說(shuō)周易不會(huì)教書？

    還說(shuō)周易沒(méi)資格教帝大學(xué)生？

    現(xiàn)在再回頭看看，這些言論是多么的淺薄可笑。

    今天這堂課，周易從開(kāi)頭語(yǔ)出驚人，到推演論據(jù)中的幽默風(fēng)趣，再到最后的結(jié)論，隨后又輕松解決突發(fā)狀況，得出的結(jié)論，更是石破驚天，整堂課他都顯得游刃有余。

    而且最讓人震驚的是，他不但全程脫稿講解，而且還對(duì)最后的難題，有了提前的備量，要知誰(shuí)也不知道，現(xiàn)場(chǎng)又會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，而周易卻能料事如神。

    這只能說(shuō)，周易對(duì)《金》學(xué)的研究，以及學(xué)術(shù)研究的需求，已研究深入到了骨髓，這遠(yuǎn)比他的觀點(diǎn)，給大家?guī)?lái)的震撼，來(lái)得還要更大，也更有視覺(jué)和認(rèn)知上的沖擊力。
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