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    現代的史學觀，分析一個王朝的衰落，滅亡，都是從多個方面來進行闡述：政治，經濟，軍事，文化，社會階層等等，綜合結論。這是科學的研究辦法。

    研究歷史的目的是什么？千年以前，唐太宗做出了回答：以史為鑒，可以知興替！

    歷史，它就在那里。任何人都可以對其發表評論、提出觀點。但是，這些觀點，對與錯，有用還是廢話，就要看是否切合研究歷史的根本目的！

    否則，不管你的觀點，多么吸引人，多么有人氣，它終究是無用的。我們研究歷史，讀歷史，就是要歷史從中汲取教訓，避免今天重蹈覆轍！古為今用。

    所以，不采取科學的史學研究辦法，得出的結論，往往是片面的、無用的！

    歷史有很多愛好者。比如，一本三國，無數人解讀，各種不同的版本。這可以。可以探討，可以交流，可以爭論。但，為不同的意見，生氣、罵人，則大可不必。

    因為，不采取科學的歷史研究辦法，終究是無法上升到學術的高度的！你把歷史當做愛好，那就是愛好者的觀點。不足以成為廟堂諸公的案頭讀物！

    你把歷史當做科學，那才能成為王佐之才！一窺千百年興衰中真正的客觀規律、智慧！

    關于明朝為何滅亡，有著多方面的原因。初中、高中的歷史課本，對此做了精彩的闡述。在此不必贅述。

    賈環給燕王寧淅講崇禎皇帝的得失，當然不會是背誦初、高中的課本。他的側重點，不是結論：東虜、流民、天災、腐朽的官僚地主階級、深刻、尖銳的各種社會矛盾，而是側重教授寧淅如何去做一個皇帝！

    帝王術。

    午后的陽光，照射在賈環的內書房中。內書房這里，是賈環日常讀書、思考的地方。不同于前院寶釵幫他布置的書房，那是他會客的地方。

    房間正北，擺著一張精雅的檀木書桌。書案上壘著各種書籍、文稿。四周都是玻璃窗，窗明幾亮。臨窗的條桌上，擺著一瓶白臘梅，芬香四溢。

    寧淅坐在臨窗的椅子上，看著書案后的先生，神情略有些緊張。他雖然是即將成婚的人。十五歲的少年。但他希望自己的功課能得到先生的表揚。

    賈環讀完寧淅的文章。觀點有兩個：廠衛、黨爭。崇禎皇帝上臺之后，干掉九千歲，大快人心。但他廢除了廠衛。導致對明末腐朽的文官集團，完全沒有約束力。

    其次，崇禎無法壓制明末激烈的黨爭。甚至，他為了打壓東林黨，殺掉了遼東的扛把子袁崇煥。問罪，不必殺人的。袁崇煥可是進士出身。

    而真正的戰爭大師級人物孫承宗，并沒有得到崇禎足夠的支持、重用。若是以孫承宗督師遼東，給予全權的信任。這是遠比袁崇煥更合適的人選。

    這些觀點，部分是賈環日常閑聊時，提及的觀點，有些則是周朝定鼎后總結的結果。翰林院、吳王府，賈府族學里都有大量的藏書。這足以讓寧淅找到一些答案。

    賈環放下手里的文章，笑著點頭，道：“寫的不錯。殺魏忠賢是得，局限在黨爭上，是失。”

    寧淅臉上歡喜，點點頭。

    賈環再循循誘導道：“國朝的事情，要做事，重在得人。制度反而是在其次的。這其實，又引出一個問題，上位者用人的標準是什么？子文的思考呢？”

    寧淅的臉上露出沉思之色。

    師徒兩人一問一答，午后的時光慢慢的流走。
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