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    李象雖然能讀出來，但是還不能完全明白詩的意思，而下面的幾位直學士卻都被震驚了。

    這首詩初讀淺顯平淡，但是細細回味，其中蘊含的哲理卻深刻而攜永。

    其中一個直學士，起身朝李承乾再次一拜，激動道：“太子殿下如此詩才，真是愧煞我等。今天托皇長孫的福，親受太子教誨，真是三生有幸！”

    李承乾看他身材魁梧，相貌清俊，說起話來真摯誠懇，便問道：“孤王眼拙，不知這位先生怎么稱呼?”

    “臣郝處俊拜見太子殿下。”說著鄭重拜下。

    李承乾心里一驚，郝處俊是唐高宗時的宰相，曾協助李績平亂，反對唐高宗讓位給武則天。

    李承乾忙把剝好的桔子給李厥，起身把郝處俊扶起。

    誠懇地對他道：“甑山縣公不必多禮，孤王久聞甑山縣公博學多才，尤善《漢書》，久欲一見，不想公就在崇賢館，真是天幸。”

    郝處俊的父親有功于唐室被封為甑山縣公，所以李承乾稱他甑山縣公。

    郝處俊聽到李承乾聽說過自己，激動地再次拜倒道：“微臣無能在崇賢館混事二年未建寸功，有辱太子殿下清聽，真是慚愧”

    李承乾溫文爾雅地安撫住激動不已的郝處俊，又問其他幾個直學士姓名。

    其中一個老者竟是SC大儒張士衡，張士衡帶學生出川游學，是被原來李承乾請東宮的，只是他的勸諫李承乾聽不進去，就放在崇賢館做直學士。

    現在的李承乾知道根底自然好言安撫幾位直學士，讓他傾心效命。

    李承乾突然禮賢下士的作為，弄得眾位直學士都心情激動，以為看到了自己升官發財的希望。

    李承乾心里暗自得意，見火候差不多了，決定再加一把勁。

    呵呵笑道：“象兒畢竟年齡還小，像一些高深的學問，講了他還不一定能懂。”

    幾個直學士聞弦歌而知雅意，都連忙起身行禮道：“請太子殿下賜教。”

    李象也跟著道請：“請父王教誨。”

    眾人說著，一個須發皆白的老兒，緩步走進來。

    李承乾笑呵呵的看著眾人道：“學問做到精深處，要做到‘知行合一’

    那么怎么才能做到‘知行合一’呢?是不是拿著一本經書，照著上面寫的去做呢？

    當然不是，那樣人反倒被書誤了。讀了書是要去實踐的，通過實踐發現書里的錯處，找到解決的方法，再把正確的方法總結出來，編成新的書讓后人拿著新的書再去實踐。

    這樣，我們的學問才能在一代一代人不懈的努力下發揚光大，不斷更新。”李承乾這段話里，實際上是***的《實踐論》的精華，又暗合《易經》。

    “一派胡言，太子怎么能發出如此大逆不道之言。”
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