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    上午十點，文森準時拜訪索默教授。

    依舊是一副端莊、一絲不茍的打扮，索默教授帶著眼鏡看著文森手寫的計劃書，非常詳細，可行性很高，但不可否認具備風險。

    花了半個小時，索默教授翻閱了一遍，著重看到了文森提出的問題，以及需求支持的地方，這才摘下眼鏡，看向文森。

    “非常詳細、專業(yè)的計劃，但是否太倉促了？”

    “我也覺得倉促，但時間不等人！”文森早就有了說辭，面色嚴肅道，“學習之家的推廣，不是推廣網(wǎng)站，而是一種模式，我希望早點看到模式的推廣，早點讓大家接受，可以讓更多的孩子接受教育！這會改變他們的命運！”

    索默教授沉默，她在思考文森這番話是否出自真心，或許是商業(yè)上的一套說辭？學習之家的推廣，對文森來說，可是商業(yè)上的事情，和索默教授考慮的并不一樣。

    “改變教育模式，讓更多的兒童接受教育，學到真正的知識，是刻不容緩的事情！”文森緩緩開口道，“根據(jù)最新的數(shù)據(jù)調(diào)查，全球約有一億一千七百萬兒童沒有進入小學或者初中，每五個小學畢業(yè)的學生之中，就有兩個不能讀寫或者進行簡單運算！未入學兒童數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，而且已入學兒童中，相當一部分沒有真正的學到知識，這是傳統(tǒng)教育的弊端，也是新模式能緩解的情況。”

    “但是你考慮過沒有？”索默教授道，“線上教育的成本問題？落后地區(qū)和貧困地區(qū)，連學校和老師都沒有，如何保證網(wǎng)上教育？”

    在貧困的地方，比如在南亞，撒哈拉以南非洲等大部分地區(qū)，很多貧困家庭，難以接受教育，很多家庭的孩子甚至在童年結(jié)婚。

    文森既然放眼全球，索默教授也自然要從全球角度來提出問題。

    “可以多方面解決，”文森道，“一是發(fā)動捐款，讓國際教育組織，完善貧困地區(qū)的基礎(chǔ)條件。二是和當?shù)卣献鳎瑤兔ν晟扑麄兊慕逃w系，多方面開發(fā)教育資源，以哈佛學習為主體來引導建設(shè)。三是學習之家在盈利之后，會拿出部分利潤來建立教育基地，完善教育網(wǎng)絡(luò)，建立海外網(wǎng)上教育搖籃。”

    按照教育成本來計算，傳統(tǒng)的教育模式下，建立學校，聘請老師，購買教育工具等，哪怕竭力節(jié)省成本，花費依舊很高。

    但網(wǎng)絡(luò)教育并不一樣，互聯(lián)網(wǎng)的完善，是國家發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)必然的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋之下，只需要一臺電腦，一臺投影儀，就能同時讓上百個孩子接受教育，教育覆蓋面大大提升。

    索默教授聽完，點點頭，從這方面來看，線上教育，的確是有非常大的優(yōu)勢，不過劣勢也不是沒有，比如線上教育之后，課后練習方面，課本等，還有課業(yè)檢查等等。

    在這方面，還是不如傳統(tǒng)的教育模式，如果能把兩種模式結(jié)合，那也能大大提高教育效果，減少教育成本。

    “除了全球教育事業(yè)能得到發(fā)展外，也能改變本國的教育狀況。”文森繼續(xù)道，“世界發(fā)展到今天，不說其他國家，就是米國也依舊有不能上學的兒童，家庭破裂，金融危機等等，各種原因都讓很多孩子上不起學，很快就流落街頭，開始了坑蒙拐騙的流浪生活。”

    米國身上的鮮艷，只存在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而即便是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也有纖芥之疾，比如街頭那些未成年人。

    在法拉盛，文森見的多了。

    他們甚至在大白天的進入超市拿了東西就跑。
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