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    時間過得越來越快，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)到了6月23號。

    等了好久終于等到今天，夢了好久終于把夢實現(xiàn)……華仔的歌聲在校園響起，預示著又是一個答辯的季節(jié)。

    而劉峰已經(jīng)等待這天很久了。

    按照規(guī)定，答辯時指導老師應該是有回避的，不過因為劉峰情況比較特殊，再加上因為段雪又是院士，答辯老師都是他邀請來的，因此，這種小事自然沒人放在心上。

    除了段雪以外，另外的兩人，一人竟然是譚校長，另一位是來自華科院的劉毅清院士。

    譚校長就不用多說了，人家也是一名院士，只不過讓劉峰百思不得其解的是，他老人家來瞎湊什么熱鬧，畢竟，他從事的是生物專業(yè)，而劉峰現(xiàn)在要答辯的是化學。

    另一位劉毅清院士，劉峰不了解，反正段雪邀請來的小伙伴，肯定來頭不小就是了。

    站在講臺上，劉峰神色如常。

    這一刻，他已經(jīng)期待已久了，雖然準備的時間并不多，但久經(jīng)沙場的他也并不怯場。

    講臺上，正放著PPT。

    劉峰先簡單做了一個自我介紹后，便開始自述論文，并匯報論文的主要內(nèi)容和成果。

    這一項流程下來，其實花費的時間并不長，前后也只有六七分鐘時間，畢竟，接下來的提問環(huán)節(jié)，才是答辯的重中之重！

    “論文的第11頁12行有提到，你的這種薄膜材料主要參考了水煤氣的催化反應，丙烯歧化反應生成的乙烯會透過薄膜，那么針對丙烯歧化反應的催化劑，你為什么沒有選擇以耦合的方式，而是以負載的方式將催化劑和薄膜合成在一起？合成的思路是怎么來的，這種負載方式有什么意義，可以詳細的闡述下嗎？”

    和普通的答辯評委不同，劉毅清院士可不管你是誰的學生，他的問題直指論文的核心。

    如果只是一名普通的本科生，說不定還真被這種問題給難住了，可劉峰是誰，他是一名普通的本科生？根本不去翻看論文，因為他完全知道第11頁寫的是什么。
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