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    “快到了嗎？”吳欣醒了過來。

    “嗯，就快到了。”莫遠(yuǎn)答道。

    “我們停在南校區(qū)門口吧。”吳欣建議。

    “大腦綜合研究所應(yīng)該是在北校區(qū)吧？”莫遠(yuǎn)有些不解。

    “嗯，研究所的確在北校區(qū)，而且從北校區(qū)門口進(jìn)入的話，只需走一小段路，就到了”，吳欣解釋道，“可我想在校園里多走走，所以，我們還是停在南校區(qū)吧，這樣可以多走些路。”

    “是什么讓你臨時(shí)改變了主意，想多走走呢？”如果早就決定想在校園內(nèi)多走走的話，出發(fā)時(shí)，就該指示車子駛向南校區(qū)，莫遠(yuǎn)這樣想著。

    “身體還是有些不舒服，想走走路，呼吸一下校園里的新鮮空氣。”吳欣答道。

    “嗯，步行和新鮮空氣對(duì)你身體的恢復(fù)應(yīng)該也有幫助。”莫遠(yuǎn)同意地說道，“不過，去晚了研究所，也不大好吧。”

    “哈哈，王成和我約在下午一點(diǎn)。我只是覺得無聊，所以，才約你八點(diǎn)半出發(fā)的。現(xiàn)在剛過十點(diǎn)，有足夠的時(shí)間，讓我們慢慢從南校區(qū)走到北校區(qū)。”

    “好。”

    車子在南校區(qū)門口停了下來，兩人下了車。

    “選擇一個(gè)離大腦綜合研究所距離最近的停車庫。”吳欣對(duì)車子說道。

    “地點(diǎn)已找到，路線已規(guī)劃，是否啟程？”車子確認(rèn)著。

    “去吧。”吳欣答道。

    “再見。祝您一切順利！”車子便自行啟動(dòng)向停車庫駛?cè)ァ?

    “有自動(dòng)駕駛功能，有時(shí)候還挺方便的嘛。”莫遠(yuǎn)感嘆道。

    “是啊，你也可以考慮考慮買一輛。”

    “還是算了。”

    AA大學(xué)的校門，由四根大理石材質(zhì)的廊柱及其支撐的門楣構(gòu)成，廊柱很高門楣很寬，整體看來宏偉而又簡潔。

    莫遠(yuǎn)和吳欣，慢慢地走過廊柱構(gòu)成的校門，“那是什么？”莫遠(yuǎn)的余光里似乎出現(xiàn)了什么熟悉的東西，便停住了腳步。

    “為什么廊柱上會(huì)刻有斷斷續(xù)續(xù)的鍥形文字呢？”莫遠(yuǎn)指著廊柱上的雕刻問道。

    “嗯，AA大學(xué)，前身是專門研究古言語文字的學(xué)院，后來才擴(kuò)建成大學(xué)的。”吳欣解釋道，“為了紀(jì)念這段歷史，所以，才這么修飾的。”

    “是這樣啊。”莫遠(yuǎn)明白了。

    “嗯，你對(duì)鍥形文字有興趣嗎？我倒是可以介紹一二。”吳欣說道。

    “的確有些興趣。”莫遠(yuǎn)答道。

    “那我們邊說邊走吧。”吳欣建議道。

    “好。”

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    AA大學(xué)的校園內(nèi)，有一條河自西向東流過，將校園劃分為南北兩個(gè)校區(qū)。南校區(qū)以文科為主，北校區(qū)則以理科為主，在校園中心，河流匯聚成湖，名為星月湖，夜空晴朗之時(shí)，映滿星光的湖水，甚是美麗，讓人神往。

    “大約公元前三千兩百年，生活在兩河流域地區(qū)的蘇美爾人發(fā)明了楔形文字，并且最早用來記錄自己的語言——蘇美爾語，蘇美爾文明也是人類歷史上最古老的文明。”吳欣開始“授課”了。

    “您說到“最早用來記錄自己的語言——蘇美爾語”，這么說，后來，其他民族也用這種文字來記錄自己的語言咯？”莫遠(yuǎn)邊聽邊思考著。

    “若是學(xué)生都像你這么聰明，做老師的該有多幸福。”吳欣笑道，“是的，你猜的沒錯(cuò)。后來這種文字被古代西亞的其他民族借用來記錄本民族語言，形成了阿卡德楔形文字，分為巴比倫與亞述兩支方言、赫梯楔形文字、胡里楔形文字、烏加里特楔形文字、烏拉爾圖楔形文字、埃蘭楔形文字、古波斯楔形文字等多個(gè)分支。”

    “原來鍥形文字有這么多種。”莫遠(yuǎn)附和道，心想“怪不得，校門廊柱上刻得鍥形文字和我在夢(mèng)境歷史中見到的有些不同。”

    “破譯楔形文字有三個(gè)先決條件：一、雙語文獻(xiàn)或三語文獻(xiàn)的發(fā)掘發(fā)現(xiàn)；二、伊朗古代文獻(xiàn)的輔助；三、《圣經(jīng)》及西方經(jīng)典作家的著述。最后還要加上先驅(qū)破譯者幾代人的貢獻(xiàn)與積累，特別是天才破譯家的出現(xiàn)。缺少了以上任一條件，破譯楔形文字都只能是天方夜譚。”吳欣繼續(xù)說道。
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