第(1/3)頁

    春田幼兒園的課程很有意思，老師們并不是一昧地進(jìn)行填鴨式的教育，她們更加注重對(duì)孩子能力的啟迪。

    就好像前兩周學(xué)寫字，老師們教完筆劃的寫法之后，便讓每個(gè)小朋友自己回去和爸爸媽媽一起研究自己名字的寫法。

    就是這種探索，讓小朋友們體會(huì)到那些文字的構(gòu)造，以后不需要老師再去一個(gè)字、一個(gè)字地教，他們自己都懂得如何通過模仿而學(xué)會(huì)寫出其他的字。

    當(dāng)然，這個(gè)學(xué)寫字的課程也僅僅是淺嘗輒止，這半大的孩子還不適合整天趴在書桌上爬格子，老師們?cè)趩l(fā)了他們基本的寫字能力之后，又開始了其他更加有趣的課程。

    比如這星期才開始的手工課，雖然是為了啟發(fā)孩子們的動(dòng)手能力而開設(shè)的，但深受孩子們的歡迎，曦曦就特別喜歡，幾乎每天剛從幼兒園回來，又開始盼著明天去幼兒園……

    在擅長(zhǎng)各種手工制作的申老師帶領(lǐng)下，曦曦和其他孩子們仿佛就進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

    第一天，曦曦帶回來的是紅色紙片疊成的心，這個(gè)還被可惡的爸爸“剽竊”——楊軼拍成照片發(fā)給墨菲，還不告訴墨菲是曦曦疊的！

    第二天，曦曦再帶回來的是一個(gè)大大的卡紙，上面用粘著的彩色碎紙，和水彩筆一起構(gòu)造出樹木和花朵的圖案。

    第三天，曦曦帶回來跟爸爸和暫時(shí)住過來的媽媽一起玩的，是申老師教她們用兩個(gè)紙杯子和一條棉線制作的手工電話，不明白其中原理的曦曦還樂不開交地要給媽媽展示神奇的悄悄話技巧呢！

    第四天……

    也便是昨天，終于到了周末，申老師在課堂上給孩子們演示，然后還把說明書給孩子們帶回去，并給孩子和家長(zhǎng)們布置了一個(gè)親子作業(yè)：爸爸媽媽跟小寶貝要一起利用家里廢棄的布料來制作一個(gè)布偶娃娃！

    也得虧了是這個(gè)小任務(wù)，不然大周末的，曦曦恐怕又要纏著爸爸說想去幼兒園跟申老師一起玩。

    墨三歲倒是對(duì)曦曦這個(gè)手工作業(yè)很感興趣，昨天晚上便興致勃勃地準(zhǔn)備起了材料。

    她翻出了以前楊軼給曦曦買了卻因?yàn)殛仃夭皇且粴q小孩而用不上的圍嘴。那是百分之百純棉布質(zhì)，摸起來很舒服，而且是淡粉色，色彩純凈淡雅，適合用來做娃娃。

    至于填塞用的棉絮，墨菲不想用醫(yī)用棉花，很壞地直接拆開楊軼的枕頭掏了一把出來。她還偷笑地跑過來問楊軼知不知道她這團(tuán)棉花哪里弄來的？

    沒辦法，楊軼只能家法伺候……
    第(1/3)頁