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    0-7歲的孩子正處于右腦發育的重要時期，而右腦發育的一個很重要的環節便是“要借助圖形的變換和表達來完善，從而促進右腦的健康和發散思維的形成，所以這個時期的孩子需要自由的表達想像和聯想，并且不可以被固定的圖形拘束，而要在豐富的色彩體驗和沒有定式的圖形變化之中來充分表達。”

    如果楊軼將自己的繪畫技巧和理念教給曦曦，那么她自己的右腦發育便會受到影響！

    驚出一身冷汗的楊軼便收斂了自己教曦曦畫畫的沖動，而是改成支持和鼓勵，讓小家伙能夠自由地發揮自己的想象力，去畫自己想要表達的東西。

    而且畫得也還不錯呀！

    楊軼開始學會欣賞和贊美：“你看你畫的大象多可愛，一看就很幸福！”

    曦曦開心地笑了起來，動力更足了，繼續低頭畫下去。

    這時候，門口的風鈴響了，有人推開了門，楊軼察覺到，下意識地望了過去。但來者并沒有進來，只是讓一個小男孩先進門躲雨。

    “你好！”隔著門簾看不到人，楊軼但聽到了一道溫和的女聲，柔和得就像外面的細雨。

    怎么不進來？楊軼不解。

    看著那個小男孩緊張不安的樣子，楊軼只好從吧臺里走出來，曦曦也趕緊從椅子上蹦下來，拉著爸爸的手，躲在爸爸的背后，偷偷探出小腦袋看那個應該有五六歲的小哥哥。

    楊軼有點好奇地看向門外，門外，那是一個眉目楚楚的少婦，年紀應該不大。她有點小狼狽，撐著雨傘，卻發絲凌亂，被雨淋得衣衫半濕，腳上的鞋子也是沾上了泥濘，泥斑甚至濺在了她白色的絲襪上，嬌小無助的模樣看得惹人生憐。

    但楊軼并沒有什么遐想，他有些不解風情地問道：“你好，怎么不進來？”

    那個少婦帶著歉意地抬頭看著楊軼，說道：“不好意思，我剛才，剛才不小心踩到了你們的花里，走路沒有注意。”

    楊軼沒有在意，他擺了擺手，說道：“這沒關系，你如果想避雨，就進來吧，多大點事兒啊！”

    但那個少婦還是有些窘迫，不好意思地說道：“我的鞋子很臟，很多泥在上面，能不能麻煩你先幫忙端一盆水給我沖一下？”

    “臟沒關系，待會我再擦。”楊軼不著痕跡地看了一眼剛才那個小男孩留下的鞋印，雖然只是雨水，但還是讓楊軼感到不適了，反正都已經臟了，再臟一點也無所謂，待會都得大搞衛生……
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