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    范晶晶并沒有這個時代的百姓意識，更沒有出社會接受社會的考驗，不知道上面說的話對了就是對了，錯了還是對的。

    學生時代她就是意氣風發，老師多半也會因為她的家世背景多多體諒，一直以來她都不覺得自己做事有什么不妥當。

    “圣天子在上，此言卻是有所謬誤。”

    范晶晶想要推展九年義務教育的基礎常識，就必須破解一些迷信。

    在后代科學也是與信仰共存。甚至科學的發展，一開始就是為了彰顯神恩。只是到了后來，科學家對于科學的腳步走得太快，導致于他們對于一些迷幻的事情不是太能接受，不過即使是最偉大的科學家，還是不能夠解釋所有的現象，在他們的心中還是有部分人擁有信仰。

    只不過信仰需要重新解釋罷了！

    “陛下，雨是由小水滴構成的云所形成。”

    李世民想了一下，點頭說道：“我知道。”

    有很多道理，他雖然平常沒有時間，但是處理天下那么多業務，他對于天下的規則其實多多少少有些感悟，只是沒有時間細思。當別人提出一個看法的時候，他會做一下最簡單的邏輯思考判斷對方說的話究竟是不是正確的。

    雖然他之前并沒有人跟他說過這么系統的知識，但是與來自于云經過仔細思考，他還是很快就能夠理解，并且點頭承認這個道理。

    范晶晶卻沒有理會皇帝李世民是什么樣的反應，她只想把以前國小就會的知識想辦法傳遞給別人知道，要知道這些知識不難理解，如果想要人造雨，也要從這些基礎知識出發。

    范晶晶沒有辦法制造人造雨，但是這個時代的聰明人那么多，如果在知道基本嘗試的情況之下，或許他們會想辦法制造出人造雨。不過想要制造出人造雨，最重要的是要有雨云，但是現在長安甚至關中地區上空，缺乏大朵的云朵出現，不具備有人造雨的條件，但是今天沒有，不代表未來的日子也沒有。

    “下不下雨，不是看老天爺的指令，而是看高氣壓低氣壓的變化。

    云能否降水，取決于能否在較短時間內形成大量足夠大的雨滴。

    云中水滴形成雨滴的途徑有兩種。

    有一種是云中水滴自己不斷凝結變大，另外一種是云與云之間互相碰撞使得云中水滴相互結合，質量變大。

    但是不管是哪一種，都必須有水滴的出現。這就牽涉到當時的飽和水汽含量。

    飽和水汽含量就跟溫度有關系了。”

    范晶晶一邊回憶一邊說著，一邊想著自己手中的水球力量。

    她能夠調控飽和水汽含量，那不就是說他能夠掌握附近空氣的溫度。但是他卻沒有感受到附近溫度的變化。

    要是能夠影響附近溫度的變化，那就表示范家莊園的耕地就脫離了四季的溫度控制。

    這樣范晶晶就能夠依據生產的需求來調配溫度的高低。

    雖然心中在回憶著自己的念頭，但是范晶晶一半的注意力還是放在回答皇帝的問題上面，畢竟他脖子上面的腦袋還是非常重要的。

    范晶晶倒是希望皇帝能夠從原理原則的了解來創造發明出解決問題的方法，畢竟皇帝身邊有那么多天才分子，這些天才分子專門負責替皇帝想出辦法，如果他們沒有辦法替皇帝解決困難，又怎么能夠有機會在皇帝身邊呢？

    她可知道這些人身邊都有非常多幕僚。

    對于這個時代能夠名留青史的達官顯要，其實她也非常的好奇，可惜這個時候沒有人幫她做介紹，看著一個個胡子老長的大爺，她還真的不知道這些人是誰。

    不過看得出來這些人都是文臣，沒有一個是武將。這個時代的文臣和武將，連穿衣服都不一樣，還算很好辨別。

    不像后世上班都是穿著便服，沒有了制服，就很難判別出這個人具有什么身份。

    范晶晶一直在教育小孩，對于長安官場畢竟還不是非常的了解。所以也就沒有聽說過哪個大官具有什么樣的長相，還有個性。

    對范晶晶來說，歷史課本所出現的人物究竟是一個名詞，而不是具體的八卦對象。

    “當水滴的重量大到上升氣流無法將其托住時，就會跌落下來，便形成了雨。
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