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    瞎子都能看出心機(jī)Boy是在假笑，聾子都能聽出心機(jī)Boy話里有話。

    聯(lián)想到他做自我介紹時(shí)曾說自己有豐富的家教經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)強(qiáng)調(diào)教書需要經(jīng)驗(yàn)，無非是種彰顯自身優(yōu)勢(shì)的心理戰(zhàn)術(shù)。

    姚衣沒有反駁，而是點(diǎn)頭附和道：“你說得對(duì)?！?

    不做反駁的原因很簡(jiǎn)單，一來，小崔說的沒錯(cuò)，教書的確需要經(jīng)驗(yàn)。二來，姚衣從來不跟傻X、杠精和沒事找事的家伙爭(zhēng)辯，無論他們說什么，姚衣都只會(huì)用一句話作為回應(yīng)：嗯，你說得對(duì)。

    小崔沒想到姚衣會(huì)是這個(gè)反應(yīng)，頓時(shí)有種一拳打在棉花上、有勁無處使的感覺，心里別扭又找不到宣泄的辦法，只能悶著一口氣自己難受。

    姚衣無意與他糾纏，不等小崔再開口，便離開多媒體教室走進(jìn)二樓教師辦公室，翻看培訓(xùn)班使用的教材，順便打聽助教的工作具體是個(gè)什么樣兒。

    只用了半個(gè)小時(shí)，姚衣便對(duì)自己目前的工作有了更深層次的了解。

    助教，顧名思義，協(xié)助教學(xué)，本是大學(xué)教師職稱的最低等級(jí)，后來沿用于各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    像大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，尚洋英語的助教無權(quán)授課，主要工作就是幫講師批改作業(yè)、維持課堂紀(jì)律和輔助教學(xué)。

    所謂輔助教學(xué)，就是代替講師留堂。

    現(xiàn)在流行的英語學(xué)習(xí)概念就是多讀多寫多背，大部分家長(zhǎng)學(xué)生都相信反復(fù)背誦才能學(xué)好英語，而對(duì)老師來說，強(qiáng)調(diào)背誦可以減少自己的工作量，降低備課的工作難度，因此許多英語老師也不留余力地宣傳著這個(gè)“不二法門”。

    但是，極少有學(xué)生會(huì)在下課后主動(dòng)看書背書，有些學(xué)生甚至在課堂上都不聽講，所以許多老師會(huì)在下課后留堂，逼迫學(xué)生完成定量的課堂作業(yè)。

    可別小看留堂的作用，事實(shí)上，許多學(xué)生都是因?yàn)椴幌肓籼枚J(rèn)真聽講，還有不少學(xué)生都是在留堂過程中被迫記憶單詞。

    說來許多家長(zhǎng)都感到不可置信，事實(shí)上不少英語培訓(xùn)學(xué)校提高學(xué)生考試成績(jī)的秘訣就是強(qiáng)迫學(xué)生背單詞，詞匯量上去了，把閱讀理解大概意思看個(gè)七七八八，總能蹭點(diǎn)分，再加上完形填空和作文兩方面的提升，以前只能考二三十分的學(xué)生很快就能考出四五十分的成績(jī)。

    至于那些本就能考八九十分的學(xué)生，都有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)他們的幫助往往體現(xiàn)在另一方面，并非在英語學(xué)習(xí)上給了他們多少啟發(fā)，只是將他們的課余時(shí)間限制在另一個(gè)教室或自習(xí)室里，免得他們被外界誘惑影響。
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