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    學(xué)冊損毀的事兒，可愁壞了一眾先生們。

    “為什么不統(tǒng)一出題考試？”顧嫣然問道。

    其中一位先生解釋道。“府長有所不知，這些學(xué)子進(jìn)府的時候?qū)W識程度就有高有低，自然考試的時候就會根據(jù)他們的學(xué)識程度來針對性的出題，如果統(tǒng)一出題考試，總會讓一些學(xué)子覺得不公平。”

    顧嫣然心底有些不悅。“進(jìn)府時學(xué)識程度不一，那怎么不見你們按學(xué)子的學(xué)識程度給他們各自分派不同的教導(dǎo)先生？”按學(xué)識高低出題，這不是有意將學(xué)子也分了個高低么？

    “咱們其實有過這個設(shè)想，不過最終沒能得意實現(xiàn)。”

    “說著是容易，做起來卻難如登天。”

    “學(xué)子眾多，可能夠教導(dǎo)他們的先生只有寥寥數(shù)人，實在是心有余而力不足啊。”

    “是啊。”

    “根本從一開始就錯了！”顧嫣然口下不留情面。“作為師者，本該將學(xué)子一視同仁，可你們卻以入學(xué)時的學(xué)識高低來評定學(xué)生！假如我入學(xué)時就已在學(xué)識、技藝方面有所小成，進(jìn)入學(xué)府后懶散度日，每次考試隨便考考就通過了，你們該如何評定我的學(xué)習(xí)成果？是進(jìn)步？還是止步不前？你們?nèi)绾畏直妫俊?

    顧嫣然的一番話，在座的先生們下意識開始認(rèn)真思考起來。

    “再假如，我是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時我一無所知，可我擁有過人的學(xué)習(xí)天賦，并且勤奮努力，一年所學(xué)比其他人四年所學(xué)更多，你們又該如何評定我的學(xué)習(xí)成果？就只是進(jìn)步嗎？”顧嫣然又舉了例子問道。

    這一次，在座的先生們直接愣在了當(dāng)場，甚至齊齊反思起來。

    顧嫣然端坐著，沒有給先生們反思的時間，而是繼續(xù)道。“學(xué)子們雖然入學(xué)時的學(xué)識程度不一，可他們有腦子能學(xué)，有眼睛能看，有雙手能練。身為師者要做的，就是將自身覺得有必要、有意義的學(xué)識統(tǒng)一傳授們，并在他們有疑問、有困難的時候給予一點力所能及的幫助。至于他們能學(xué)以致用到什么地步，無關(guān)天意，無關(guān)旁人，皆看自身心性。”

    顧嫣然的推心置腹，使在座的先生們猶如醍醐灌頂般清明了幾分。

    “……被一個小丫頭說教，有點兒氣，不是氣她，而是氣我自己不如她。”

    “我也一樣。”

    “教書育人了這么多年，所做、所想?yún)s還比不上一個剛剛及笄的小丫頭。”

    “怪不得，怪不得國師大人會認(rèn)命顧府長來擔(dān)任代理府長，原來他看得比我們透徹。”

    “那這次的考試……統(tǒng)一出題么？”

    “統(tǒng)一吧，咱們錯了這么多年，可不能再繼續(xù)錯下去了。”

    “知錯能改，善莫大焉。”

    “這話說的忒應(yīng)景。”
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