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    學冊損毀的事兒，可愁壞了一眾先生們。

    “為什么不統一出題考試？”顧嫣然問道。

    其中一位先生解釋道。“府長有所不知，這些學子進府的時候學識程度就有高有低，自然考試的時候就會根據他們的學識程度來針對性的出題，如果統一出題考試，總會讓一些學子覺得不公平。”

    顧嫣然心底有些不悅。“進府時學識程度不一，那怎么不見你們按學子的學識程度給他們各自分派不同的教導先生？”按學識高低出題，這不是有意將學子也分了個高低么？

    “咱們其實有過這個設想，不過最終沒能得意實現。”

    “說著是容易，做起來卻難如登天。”

    “學子眾多，可能夠教導他們的先生只有寥寥數人，實在是心有余而力不足啊。”

    “是啊。”

    “根本從一開始就錯了！”顧嫣然口下不留情面。“作為師者，本該將學子一視同仁，可你們卻以入學時的學識高低來評定學生！假如我入學時就已在學識、技藝方面有所小成，進入學府后懶散度日，每次考試隨便考考就通過了，你們該如何評定我的學習成果？是進步？還是止步不前？你們如何分辨？”

    顧嫣然的一番話，在座的先生們下意識開始認真思考起來。

    “再假如，我是剛入學的學生，剛入學時我一無所知，可我擁有過人的學習天賦，并且勤奮努力，一年所學比其他人四年所學更多，你們又該如何評定我的學習成果？就只是進步嗎？”顧嫣然又舉了例子問道。

    這一次，在座的先生們直接愣在了當場，甚至齊齊反思起來。

    顧嫣然端坐著，沒有給先生們反思的時間，而是繼續道。“學子們雖然入學時的學識程度不一，可他們有腦子能學，有眼睛能看，有雙手能練。身為師者要做的，就是將自身覺得有必要、有意義的學識統一傳授們，并在他們有疑問、有困難的時候給予一點力所能及的幫助。至于他們能學以致用到什么地步，無關天意，無關旁人，皆看自身心性。”

    顧嫣然的推心置腹，使在座的先生們猶如醍醐灌頂般清明了幾分。

    “……被一個小丫頭說教，有點兒氣，不是氣她，而是氣我自己不如她。”

    “我也一樣。”

    “教書育人了這么多年，所做、所想卻還比不上一個剛剛及笄的小丫頭。”

    “怪不得，怪不得國師大人會認命顧府長來擔任代理府長，原來他看得比我們透徹。”

    “那這次的考試……統一出題么？”

    “統一吧，咱們錯了這么多年，可不能再繼續錯下去了。”

    “知錯能改，善莫大焉。”

    “這話說的忒應景。”
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