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    這些初期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，最能體現(xiàn)逢春新城工地的特色，等他們學(xué)出來，他們就知道這里是什么樣子的了。

    結(jié)果沒兩天，他就聽說了一件事情，震驚得他一時間話都說不出來了。

    李昊去到了劉萬閣那邊，開始教課了！

    劉萬閣那邊現(xiàn)在課程類型很多，有文化課，有常識課，有技術(shù)技藝方面的，也有規(guī)章制度方面的。

    李昊教的是文化課。

    身為皇子，他從小接受專業(yè)的系統(tǒng)的教育，千字文他五六歲就差不多全學(xué)完了。

    聽李晟，也就是林謝說，李昊性格不太好，但學(xué)問做得還不錯，各門功課在他們兄弟中間都是領(lǐng)先的。

    這也是他老丈人看中他，決定把寶押在他身上的重要原因。

    所以，單就學(xué)識而言，他當(dāng)這個老師肯定是足夠的。

    但教書育人，尤其是在他們這個地方，需要的不僅僅是學(xué)識。

    許問和劉萬閣一起，為這些工匠們設(shè)計了一整套全新的教學(xué)體系。

    他們不需要也沒辦法進(jìn)入科舉系統(tǒng)，當(dāng)個真正的讀書人，但他們要通過學(xué)習(xí)來掌握一些基本的能力、了解這個世界、了解做人的道理。

    事實上，在現(xiàn)代，語文課除了識字閱讀，也有這方面的教化功能。

    李昊真的擔(dān)得起這個擔(dān)子嗎？

    許問專門過去，偷偷旁聽了一下，意外發(fā)現(xiàn)李昊教得還不錯，挺耐心的。

    當(dāng)然也沒有那么耐心，這些普通工匠年紀(jì)比較大，有些資質(zhì)也很駑鈍，很難教的。唯一的優(yōu)點，可能就是比較聽話，先生說什么他們就做什么。但也越是這樣，教不會的時候就越煩。

    怎么都教不會的時候，李昊就會沖出去，對著墻角一棵老樹發(fā)泄一通，過會兒回來再繼續(xù)教。

    而當(dāng)他教會所有人一個字，測試全部通過的時候，他露出的充滿了滿足感的笑容，讓許問看見了都覺得有些意外。
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