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年輕講師尚方，就是這些忙碌的人群中的一員。
經(jīng)過兩個星期的高強度競爭，尚方終于搶到了一個寶貴的名額，得以被借調到懶神學院，擔任輔助教學工作。
說是助教，尚方覺得自己更像是成為了懶神系的研究生，因為懶神系的那些教授都是大牛中的大牛，能夠在他們身邊擔任助教，是助手，也是學生。
當初懶神學院想要向青陽大學借調一部分輔助教學人員時，其實還有很多人對其不屑一顧的。
因為這次懶神學院的招新，列出來的職責是：“幫助懶神學院的學生快融入大學生活，幫助懶神學院的學生學習，共同提高。”
這就要求他們，也必須像是輔導員一樣，和那些學生們打成一片，用自己的經(jīng)歷和認知去影響、幫助他們。
這對很多一心學術，不打算分心的人來說，并不是一件好差事。
更不要說，這個職位是“助教”，而他們中很多人，已經(jīng)是正兒八經(jīng)的講師了。
助教，講師，副教授，教授，這就是大學教職人員的進化路線。
從講師到助教，那不是退步嗎？
特別是一些年齡偏大，已經(jīng)開始沖擊副教授的老資歷講師，對此更是糾結萬分。
尚方他們所在的講師群里，也展開了激烈的爭論。尚方的幾個導師，也大多持反對態(tài)度，讓尚方再仔細想想。
有一位導師為他分析利弊：“小尚，你們是被借調去懶神學院的，你們的關系、工資待遇，還都是青陽大學負責，并不能讓你多賺多少錢的工資，而且借調過去之后，你的晉升路線怕是就要受阻了，你不是想要成為副教授嗎？我這邊幫你運作運作，你還是很有希望的……”
還有一位導師讓他把握本心：“小尚，越是這種時候，越要把握本心，把自己的時間浪費在教學和輔導普通學生上，對你的學術生涯并無好處，我現(xiàn)在在籌備一個新的實驗室，如果你來的話，我可以讓你帶領一個項目……”
甚至還有幾位導師，打電話給他的父母，讓他們勸勸尚方。
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