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如果能知道各部、各司、各人所轄為何，向日所能，她怎的還會(huì)落到如此田地？
想到這里，楊太后便對(duì)著崔用臣吩咐道：“朝中共有多少部司，如同司農(nóng)業(yè)寺這般的，還有幾何？你叫人把各處職能全數(shù)整理出來(lái)，要盡詳盡實(shí)，再來(lái)拿給我看。”
她這一處才下了令，尚未收到下頭人送回來(lái)的折子，已是心潮澎湃，此時(shí)站在原地，腦子里頭竟是構(gòu)畫(huà)出了將來(lái)熟知各處所能之后，三言?xún)烧Z(yǔ)把在文德殿上再一次想要互相推責(zé)搶功的臣子訓(xùn)得無(wú)言以對(duì)的場(chǎng)面，心中難免涌起一陣陣得意、滿(mǎn)足之感，那滋味便是用力壓都?jí)翰幌氯ァ?
在此處耽擱了這許久，眼見(jiàn)早已過(guò)了時(shí)辰，垂拱殿中還有人等著陛辭、奏事，雖說(shuō)十分不舍，楊太后還是戀戀不舍地退了出去。
行至殿外，原本一直跟在后頭的崔用臣忽然上前道：“太后，若是想知曉陛下進(jìn)學(xué)景況，不妨著人在崇政殿守著，將幾位先生所述一一謄錄下來(lái)，也好將來(lái)翻看。”
給趙昉授課的，有飽學(xué)大儒，有文武重臣，按著從前慣例，天家雖然劃定了書(shū)籍范圍，對(duì)他們所講內(nèi)容，授課方式，并不怎么限制，只叫人將課堂上所授內(nèi)容大致寫(xiě)一下綱略，留作存檔罷了。
這種存檔，寫(xiě)的是某某先生今日說(shuō)《春秋》，某某先生昨日講《論語(yǔ)》某篇，然而論的是什么道理，并不會(huì)十分詳細(xì)。而對(duì)于楊太后而言，她忙于政務(wù)，只會(huì)關(guān)心兒子的功課進(jìn)度、聰慧與否，至于所學(xué)內(nèi)容，實(shí)在沒(méi)空去細(xì)究。
不過(guò)此一時(shí)，彼一時(shí)。
旁人教小皇帝，是在教授正統(tǒng)的進(jìn)學(xué)之道，經(jīng)義、史學(xué)，可這顧延章教小皇帝，教的全是從實(shí)而發(fā)，手把手帶著他從細(xì)微處著手，處理政務(wù)。
誠(chéng)然其人官品并不太高，比不得范堯臣、黃昭亮眾人高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，也不如大儒們浸淫經(jīng)義多年，然而在“實(shí)用”二字上，實(shí)在無(wú)人能比。
如果不是實(shí)在脫不開(kāi)身，楊太后甚至都想要日日跟著兒子一齊聽(tīng)課，保不準(zhǔn)要比自己私下摸索，要便宜得多。
崔用臣的這一樁建議，當(dāng)真是提到了她的心坎上。
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