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    神聚。這個比較難理解。我猜測，此中的神，應(yīng)該說的是中心思想。意思是不管散文的寫作手法有多散，也不管散手的內(nèi)容有多廣泛，但他必需要有一個中心思想加以明確。就是讓我們知道這篇散文表達(dá)的是什么意思，不是為了散，從而寫散文。”

    “我靠，高手呀，這都能理解。”

    “樓上解釋的太好了。我也感覺秋水先生所提出的形散神聚很有韻味，深得散文真諦。”

    “哈哈。我現(xiàn)在終于明白怎么樣才能寫好一篇散文了。只可恨，那一些一點兒也不懂散文的家伙。還賣弄著他們的才學(xué)。并且，在有心媒體與出版社的力捧之下，用他們的散文，毒害著不知道多少青少年。”

    “我也覺得，那個年華就是這個例子。我想，秋水先生罵他不只是因為他的人品不怎么樣。可能，也因為他寫的散文，實在是沒有太多意義吧。”

    “總之，我頂這個形散神聚。”

    屠版三：子不語怪力亂神。

    “兄弟們，對于秋水先生關(guān)于‘子不語怪力亂神’的解釋，大家有何看法？”

    “感覺想法很新奇，超出了我們原本的認(rèn)知。”

    “是呀，原來這一句的意思就是字面意思。以前讀書的時候，老師也是這么教的。不只是老師，其他的一些專家學(xué)者，甚至是學(xué)術(shù)大師，也都是這么認(rèn)為的。可是，現(xiàn)在看了秋水先生的話，似乎這個子不語怪力亂神，還真不能用字面意思去理解。”

    “我也覺得不能用字面意思去理解。就像秋水先生說的，如果是這樣的話，那曾子圣人說話也太跳脫了吧，剛說了好好學(xué)習(xí)，就又說不要去碰鬼神什么的，這好像也不符合邏輯。”

    “難道，我們幾十年來學(xué)的曾子語錄要被推翻？”

    “很有可能。”

    “我看推翻是不太可能，但秋水先生的解釋也很有道理。”

    “看來，以后我們在讀書的時候，也不能一味的死讀書。就像這句，當(dāng)時我讀書的時候就感到奇怪，怎么突然曾子就冒出這一句話呢。現(xiàn)在看到秋水先生的解釋，我才算明白。或許，這句話并非是字面意思，只不過是我們理解錯了而已。”

    “不管怎么說，看了秋水先生的文章，當(dāng)真是受益非淺。”

    “受益非淺too……”

    “樓上的滾一邊，在華國文學(xué)版塊，別搞你那惡心的英語。”

    屠版四：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

    “我靠，現(xiàn)代詩人出世。”

    “這首詩寫得太好了，沒想到，現(xiàn)代社會居然還有人能寫出如此高明的古詩。佩服。”

    我也覺得，這首詩我認(rèn)為完全可以和唐詩宋詞相比。”

    “我也認(rèn)為。甚至，我認(rèn)為，這首詩比很多唐詩宋詞還要經(jīng)典。畢竟，這首詩說得太有道理了，屬于哲理詩的范疇。”

    “哈哈，在我看來，這首詩就是罵那個年華的。這家伙不是一直以作家自居嗎，這家伙不是一直認(rèn)為自己很有才嗎？連個子不語怪力亂神都引用錯了，還好意思在那里侃侃而談。”

    “年華這家伙我鄙視他好久了，這家伙本來就是沒有多少墨水。盡會些無病呻。吟的文章，在高中的時候還能唬得了一些老師，但碰上真正的大家，直接就要將他拆穿。不過，對于年華我一點興趣也沒有，這家伙也蹦跶不了幾天了。關(guān)鍵的是這首詩寫得太好了，我得背誦幾遍，回頭去教我兒子。”

    “哈哈，這個主意妙。回頭我也拿這一首詩去教育小孩，讓他們在讀完書之后，盡可能的到現(xiàn)實當(dāng)中去實踐。要不然，讀的書越多，越是書呆子。不實踐，哪怕胸有無數(shù)學(xué)問，對于家庭，對于國家，對于社會也是一點用也沒有。”
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