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    陽(yáng)光和煦的下午，雅坐在圖書(shū)館的角落里奮筆疾書(shū)著。除了他之外，在場(chǎng)的還有蘿妲和蒂婭等人。

    蘿妲坐在雅的身旁看著書(shū)，而蒂婭與伊利斯則是坐在她與雅兩人的對(duì)面。

    伊利斯將一本鮮紅色封面的書(shū)籍放到了桌面上，厚重的書(shū)本響起一聲悶響后，數(shù)不清的塵埃從中飄揚(yáng)起，撲了伊利斯一臉。

    “這本書(shū)放在書(shū)架上到底多久了？”伊利斯一邊揮手扇著面前的空氣，一邊抱怨道：“圖書(shū)館的工作人員都是吃閑飯的嗎？”

    蒂婭歪著身子將臉挪動(dòng)到了一旁，她以避開(kāi)伊利斯的姿勢(shì)拍了拍對(duì)方頭發(fā)上的灰塵，她問(wèn)伊利斯究竟是從哪里找到的這本書(shū)。

    “就在書(shū)架的最上面，我看它是一本自傳，就拿過(guò)來(lái)了。但是這本書(shū)好像已經(jīng)很久沒(méi)有被人打開(kāi)過(guò)了啊。”

    伊利斯說(shuō)著小心翼翼地翻開(kāi)了書(shū)籍的第一頁(yè)，他見(jiàn)到封面后方夾著一片薄木板，木板上刻著一行巴倫西亞的文字。伊利斯看不太懂上面的內(nèi)容，便問(wèn)蒂婭那上面寫(xiě)著的是什么。

    “至我的父親?！钡賸I回答道，她猜想這應(yīng)該是作者專門寫(xiě)給他父親的書(shū)籍。

    “那他可真是夠有孝心的呢?！币晾拐f(shuō)著發(fā)出了“哼哼”一聲，接著他專心致志地閱讀起了書(shū)中的內(nèi)容。

    四人再次恢復(fù)了平靜。這一過(guò)程中，唯有雅沒(méi)有被伊利斯手中的書(shū)本影響到，他全神貫注地抄寫(xiě)著字典上的單詞，生怕會(huì)錯(cuò)一個(gè)字。因?yàn)樗酪坏┳约罕毁杹喿サ搅税驯?，后果可不堪設(shè)想。往好了想，伽爾亞可能會(huì)增加雅每天的抄寫(xiě)內(nèi)容，但如果壞一點(diǎn)，對(duì)方可能會(huì)讓他抄完一遍后再抄第二遍。這第二種情況可是雅萬(wàn)萬(wàn)不能接受的，再抄寫(xiě)一遍字典上的內(nèi)容，這枯燥乏味的工作簡(jiǎn)直比讓他死還難受。

    “為什么要有文字?。　毖懦K究還是爆發(fā)出了心中的憤懣，他在其余三人的注視下長(zhǎng)呼了一口氣，接著自言自語(yǔ)道：“只要說(shuō)話不就好了？能說(shuō)話為什么要寫(xiě)字呢？這明明就不是必須要掌握的技能吧？”

    在雅發(fā)完了癲后，蒂婭一臉認(rèn)真地回答對(duì)方說(shuō)文字其實(shí)在日常生活中十分重要，比如傳軍令，寫(xiě)告示。在信息傳遞的事情上，傳遞者不可能做到時(shí)時(shí)刻刻去通知每一個(gè)人，而文字便可以將傳遞者要傳達(dá)的信息復(fù)制千份，萬(wàn)份，然后分發(fā)給每一個(gè)需要得知消息的人。這樣便節(jié)約了數(shù)不盡的人力與時(shí)間。

    蒂婭說(shuō)完后還提到了“傳承”這一詞，她說(shuō)文字不僅可以做到省時(shí)省力，還可以將祖先父輩們的生平，想法，歷史，全部記錄下來(lái)。因此是十分有必要存在的工具，而學(xué)習(xí)文字也是眾人應(yīng)當(dāng)要去做的事情。

    介紹完了文字的意義后，蒂婭鼓勵(lì)雅說(shuō)道：“所以，要加油哦，別人能學(xué)會(huì)的，你也一定行的。”
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