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    送走了孫伯民，下午課的鈴聲也響了。孫山拿著書走入課室。下午是自習(xí)課，像昨天一樣，先憑借記憶把洪秀才的釋義寫一遍，再引申其意。

    經(jīng)過昨天加上今天早上上課，孫山弄懂了洪秀才的上課模式，也更好地根據(jù)他的模式規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進程。

    正要翻開書本預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容時，洪秀才衣袖翩翩地走了進來。

    學(xué)生趕緊起立見禮。

    洪秀才把一張又一張寫滿字的紙放到講臺上，摸了摸胡子說：“這是昨日的課業(yè)，讀到名字的上來拿。”

    學(xué)生一個一個地上前拿課業(yè)，孫山也拿到自己的課業(yè)。

    打開一看，上面干干凈凈，直到看到最后，才突兀地出現(xiàn)一個“閱”字。

    感情和前世一樣，老師告訴你，我已經(jīng)看了你的作業(yè)了。

    只不過沒有前世的評語。

    之后洪秀才說到：“現(xiàn)在聽聽你們課業(yè)上的提問，我跟你們解答。”

    孫山想不到丙班也有提問和解答課，趕緊收拾好心情，靜心地聽講，學(xué)生提的問題有可能自己從未注意到的問題。

    洪秀才拿起一張紙，一個問題一個問題地講解，孫山等人認(rèn)真地聽講。

    講了一個小時，才把所有問題講完，當(dāng)然上面的問題也有孫山提出的問題。

    看樣子是洪秀才把學(xué)生中一些覺得重要的問題提出來，對其進行深入淺出地釋義。

    講完問題后，洪秀才臨走說了一句：“孫山，拿起課業(yè)，跟我到書房。”

    孫山一愣，這是要干什么？只不過來了兩天，作業(yè)也規(guī)規(guī)矩矩按時完成，應(yīng)該不是壞事，應(yīng)該是關(guān)于課業(yè)的問題。

    同窗好奇地看著孫山，眼里好似再問：阿山，夫子找你什么事？莫非課業(yè)上犯錯了？

    孫山無聲地?fù)u了搖頭，跟著洪秀才后面走出去了，再不走，恐怕跟不上，讓老師等學(xué)生就不好，不尊師呢。

    洪秀才領(lǐng)著孫山走進二進院的書房。

    開門見山地問：“孫山，課業(yè)上的問題，是你自己提出的？”

    孫山點頭說：“是，老師。”

    洪秀才布置的課業(yè)是先抄寫學(xué)的知識，再解釋，再寫下看法，最后還要向夫子提問。

    當(dāng)然要是你真的明白，不提問也可以，只不過這種情況會被洪秀才重點關(guān)注，他會直接檢查你所學(xué)的知識，要是回答不出來，等著挨板子。

    洪秀才的教學(xué)方式有一種沒問題也要找問題，還要找范圍內(nèi)的合理問題，事無巨細(xì)地想問題。

    洪秀才嗯了一聲：“提的問題不錯，以后繼續(xù)這樣。”

    孫山讀的《大學(xué)》，一開始想不到什么問題要提出來。
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