第(3/3)頁(yè) 關(guān)于這點(diǎn)，林宇也曾構(gòu)想過。 如果將這一切下放到二維平面上，假設(shè)二維生物為螞蟻，二維平面為一張長(zhǎng)方形的紙。 如果螞蟻的出發(fā)點(diǎn)，是長(zhǎng)方形紙張的一個(gè)角，而螞蟻的目的地，是該角的對(duì)角。 在二維的世界里，螞蟻想從出發(fā)點(diǎn)到目的地，最短的距離便是長(zhǎng)方形對(duì)角線的距離。 但倘若升一個(gè)維度，來到三維。 三維生物人類，可以將長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，形成一個(gè)類“蟲洞”。 而螞蟻便可以從“出發(fā)點(diǎn)”，直達(dá)“目的地”，無需再跨越遙遠(yuǎn)的距離。 林宇剛才想了，五維生物雖然可以自由的看到過程和結(jié)果，自由的選擇想要走的時(shí)間線。 但過程中的痛苦不可避免，想逃想重新來到初始的選擇點(diǎn)，就只能沿時(shí)間線原路折返。 在五維空間里，只能如此。 那“它”不想承受痛苦，不想努力，只想直接得到想要的結(jié)果，該怎么辦？ 在現(xiàn)實(shí)世界中，就有很多學(xué)生，不想上課、不想寫作業(yè)、不想努力，但又渴望擁有一個(gè)好的成績(jī)。 也有一些家長(zhǎng)，不努力給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能以身作則，不能處理好家庭事務(wù)，總是吵吵鬧鬧亂發(fā)脾氣。 不能理解孩子的辛苦，也不及時(shí)和孩子溝通，做好孩子的心理疏導(dǎo)。 但那些家長(zhǎng)，卻想要一個(gè)成績(jī)很好，很優(yōu)秀的孩子。 再比如上面那些不想努力，不愿意作出任何改變的“人”，卻想擁有“甜甜的”愛情。 這些都是不太現(xiàn)實(shí)的事！ 林宇覺得，至少在五維空間里，這些都是不太現(xiàn)實(shí)的事情。 但倘若再升一個(gè)維度，來到六維呢？ (牛尾：“誰在叫我？”) ……