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    “是寧霖益啊，請(qǐng)進(jìn)。”

    40來(lái)歲的老師，正值壯年時(shí)期，但是這臉色卻像個(gè)50多歲的老頭子。

    看來(lái)韓國(guó)這保護(hù)的也不是很好啊，頗顯老態(tài)。

    “周景教授nim，早上好。”

    教授哈哈一笑，嘴巴一張一閉。

    “不用這么拘謹(jǐn)，我的母親也是中國(guó)人，中文我會(huì)說(shuō)的，正好我這一屆就收了你一個(gè)中國(guó)人，以后和我說(shuō)話，都用中文就是了?！?

    寧霖益畢恭畢敬地站著。周景也是看不過眼了。

    “你自己把凳子拉開坐著唄。”

    “啊……好?！?

    就這樣，師生倆第一次會(huì)晤就完成了。

    后面的日子倒也清閑。

    周景也是個(gè)妙人，讓寧霖益自己先找個(gè)方向研究著，有不會(huì)的再來(lái)問他。

    在后面的幾次聊天中，周景還問了問寧霖益在韓國(guó)的生活怎么樣，寧霖益隨便說(shuō)了幾句也就過去了。

    這教育學(xué)的課題，寧霖益也有些搞不清楚，太大了，很空洞，太小了很難寫。

    這就成為了寧霖益這段時(shí)間里一直思考的東西，周景也知道，這是寧霖益肯定會(huì)經(jīng)歷的事情。

    授人以魚不如授人以漁，如果由周景來(lái)給寧霖益出問題再讓他自己鉆的話，倒也不是不行。

    但是作為老鄉(xiāng)，周景不太希望自己的學(xué)生變成只會(huì)做題和按部就班的機(jī)器。

    發(fā)揮不出來(lái)主觀能動(dòng)性，在后面的博士學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)受很大的限制。

    至于這些，就不贅述了。

    于是乎，周景給寧霖益出了個(gè)法子。

    自己去親身經(jīng)歷一下教育，去上課，去教學(xué)生，自然就會(huì)有自己的感悟。

    而只要有那么哪怕一丟丟的感悟，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)，也是受益無(wú)窮的。

    而寧霖益一個(gè)人生地不熟的學(xué)子，自然是找不到這樣的工作的，所以這時(shí)候周景的用處就體現(xiàn)出來(lái)了。
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