第(1/3)頁(yè)
除了李幼白本人任教以外，她還向蘇老爺子建議，多招攬了一些文人過來(lái)。
主要目的是負(fù)責(zé)教學(xué)秦文，這是大家共同的課程，李幼白并不想在教人識(shí)字上大費(fèi)工夫，她整理教材需要花費(fèi)的時(shí)間更多，有人能幫她再好不過。
或許是因?yàn)橛^念不同，新招募的這些先生里全部都是年紀(jì)偏上的人，通俗來(lái)講，就是這樣有年紀(jì)的人經(jīng)驗(yàn)更加豐富，更有權(quán)威。
李幼白有時(shí)會(huì)躲在角落偷看，這些老先生教學(xué)識(shí)字，先是認(rèn)，然后是寫，接著是背，然后過半刻鐘又要連貫?zāi)瑢懗鰜?lái)，算是小考試的一種，要是寫錯(cuò)了或者寫不出來(lái)，學(xué)生就要伸出手掌用柳條抽打手心。
她看得有趣，不認(rèn)為打手心是個(gè)很惡劣的事情，有道是棍棒底下出孝子，嚴(yán)師名下出高徒，一樣的道理，至于孝子和高徒的品行性格如何無(wú)關(guān)緊要，重要的是掌握到的東西絕對(duì)會(huì)扎實(shí)許多。
下午時(shí)光，前兩個(gè)時(shí)辰認(rèn)字，后一個(gè)時(shí)辰才是李幼白的時(shí)間，學(xué)堂里年紀(jì)最大差距有七歲那么多，本身的知識(shí)儲(chǔ)備就不一樣。
為了惠及所有人，李幼白只能從簡(jiǎn)單的藥理開始講，然后慢慢往藥材的成效靠攏，種植的手法決定藥材效果與收獲，而種植手法光靠說也是不行的，所以到時(shí)候她會(huì)親自帶人下地實(shí)踐一番。
心中對(duì)于今后南湖書院整個(gè)的教學(xué)草圖，大概和后世的職業(yè)技術(shù)一模一樣，學(xué)過理論就開始實(shí)操檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，前人完全可以相信后人的智慧。
李幼白的課有一個(gè)時(shí)辰，她不會(huì)全部講完，等到時(shí)間差不多了便會(huì)停下給孩子們放松。
此時(shí)學(xué)堂與教學(xué)的理念都尚未開始真正發(fā)展，她停下嘴讓孩子們休息，一個(gè)個(gè)面面相覷不知道該做些什么，先生就站在前方他們都不敢出聲言語(yǔ)，呆呆地坐在自己位置。
晚霞映照，湖面赤紅似火海，仿佛天地都置身在火焰之中。
眼看著還有點(diǎn)時(shí)間，李幼白搬了張椅子坐到學(xué)生們的面前，輕聲道：“先生給你們講個(gè)故事可好？”
真要說威嚴(yán)，新來(lái)的幾個(gè)老頭子在學(xué)生們心里更加可怕得多，反倒是這位一開始就見到的小先生待人和藹可親，盡管家里說了這位李先生如何如何厲害藥武雙絕。
學(xué)生們見到時(shí)也只是種大哥哥的感覺，加上平日里說話輕聲細(xì)語(yǔ)從未苛責(zé)，好些天相處下來(lái)，都認(rèn)為是好相處的，如今聽先生要講故事自然樂不可支，膽大一點(diǎn)的孩子甚至?xí)_口說好啊好啊之類的詞匯。
李幼白清了清嗓子，沉吟一下，隨即慢悠悠開口，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄...話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必...”
她一路講下去，發(fā)現(xiàn)開頭似乎寓意不好，秦滅之后楚漢紛爭(zhēng)，改口換了個(gè)說法，以免小孩子聽了到處亂說，最后因言獲罪被官府抄家砍頭。
第(1/3)頁(yè)