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    “方先生，您把冊子打開，就能看到第二份禮物了。”

    金鋒笑著指了指小冊子。

    此時方靈均已經(jīng)明白，金鋒帶來的兩份禮物不簡單，而且應(yīng)該都和教育有關(guān)。

    了解了造紙術(shù)，心里對金鋒說的第二份禮物也更加期待，趕緊打開小冊子。

    小冊子的首頁印著《三字經(jīng)》三個大字，打開第二頁，方靈均看到幾行大字：“人之初，性本善……”

    在大字下邊是字體略小一點(diǎn)的注釋，以及針對全篇的譯文。

    三字經(jīng)簡單易懂，方靈均很快就看完了。

    此時冊子還有一大半，他又繼續(xù)翻看。

    在三字經(jīng)后邊，是《百家姓》和《弟子規(guī)》。

    這兩篇文章同樣淺顯易懂，方靈均同樣看得很快。

    看完之后，把小冊子緊緊抱在懷里，激動問道：“金先生，這是出自哪位高人之手？”

    大康之前沒有三字經(jīng)之類的啟蒙讀本，孩子啟蒙都是學(xué)習(xí)古詩，或者由老師一個字一個字地去教。

    這樣也能教孩子識字，但是速度會慢得多。

    而小冊子上的三篇文章，則是把識字和教導(dǎo)兒童做人的道理結(jié)合到了一起，在大康教育界，稱得上是破天荒的創(chuàng)舉。

    “小生不才，讓方先生見笑了。”

    金鋒擺手說道：“這三篇文章，是小生為孩子啟蒙，編纂的小讀本。”

    “這是金先生寫的？”方靈均不由瞪大眼睛。

    百家姓不說了，就是把天下的主流姓氏，通過其數(shù)量和押韻的方式排列起來，沒有太多深層次含義。

    但是三字經(jīng)和弟子規(guī)不一樣，其中蘊(yùn)含了很多做人的道理，而且讀起來朗朗上口，很利于孩子誦讀。

    啟蒙時期的孩子就是一張白紙，這時候給他們樹立正確的三觀，很可能會影響孩子的一生。

    方靈均并沒有因?yàn)槿纸?jīng)和弟子規(guī)淺顯易懂而小看，反而更加佩服。

    因?yàn)樗溃氚堰@么多道理用淺顯的文字表達(dá)出來，比直接講道理更加困難。

    至少方靈均自認(rèn)他自己做不到。

    “這三篇文章是我見過的最好的啟蒙文章，金先生大才！”方靈均忍不住夸贊。

    “這只是針對啟蒙時期孩子的讀本，適合五到七歲的孩子學(xué)習(xí)，小生還編纂了適合更大孩子的教材，只不過來的匆忙，沒來得及帶上。”

    金鋒說道：“方先生去了西河灣，有時間可以幫忙斧正。”
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