第(1/3)頁

    

    第54章        罪惡高校（25）

    【請聽題：在藍星上陸地面積與海洋面積哪個更大？】

    食堂內(nèi)，小姑娘端著飯菜站在孫一初身旁有些緊張的盯著正在皺眉沉思的男人

    孫一初思考了一會兒而后不太確定的開口回答：“海洋…吧”

    【回答正確，請取餐。】

    林陌松了口氣，還好這種常識題孫哥還是了解的。

    而后下一秒小姑娘就聽到對方帶著驚喜的聲音

    “嘿，還真是啊！我說藍星為什么叫藍星呢，原來是因為藍色的水多啊！”

    “……”林陌無奈扶額。只要兩份大米飯的題目她孫哥都要連蒙帶猜，小姑娘真的好奇孫一初是怎么活到現(xiàn)在的了。

    這個好奇心一起來就勾的人抓耳撓腮，小姑娘坐在孫一初對面盯著對方扒拉米飯扒拉了很久后才終于忍住直接開口詢問的念頭轉(zhuǎn)而道：“孫哥，你上午你那邊除了幫我報仇還有什么其他線索嗎？”

    孫一初扒飯的動作一頓

    “你不說我都差點忘了”男人說著從校服衣兜里掏出一張皺皺巴巴的紙，上面用潦草的字跡龍飛鳳舞的記著一行行字，孫一初開口解釋道“這是我用天賦技能讀到的，保真。”

    林陌推了推眼鏡，接過那張紙盯著上面那一行行字，摩挲著下巴開始沉思。

    校規(guī)的真正作用對象？難道那些校規(guī)并不是為了玩家而制定的？既然不是為了玩家，那是為了…這個學校里的其他學生？

    小姑娘回想起副本一開始時的情況——系統(tǒng)播報音在介紹完杜莎學者后，似乎只說了基礎(chǔ)通關(guān)條件是“學有所成，順利畢業(yè)”，然后杜莎學者一句話也沒有說就把他們引到了校規(guī)那里，停了一會兒就進了教學樓。而校規(guī)第八條又恰好是：【學校的基礎(chǔ)畢業(yè)條件：修夠9學分點并完成畢業(yè)設(shè)計。】

    兩者限定詞都是“基礎(chǔ)”，那是不是意味著只要不走基礎(chǔ)通關(guān)路線…校規(guī)對他們就沒有什么約束力？

    這一點暫待考證；

    林陌目光繼續(xù)下移

    教導主任的身份似乎是改造體，并且有一個“父親”；他說他對現(xiàn)在這個人設(shè)感到厭煩，再聯(lián)想到對方頭頂飄著的好感度注釋…那他自身或者他“父親”的能力應(yīng)該是可以欺騙她這個天賦技能的；

    由此可見也不能太過依賴這個天賦技能。

    食堂吃“垃圾”存活的的“廢品”難道指的就是這些學生？

    這些沒有好感度的學生難道都是被教導主任的“父親”改造過的？但是由于是失敗品，所以沒有好感動條？

    教導主任稱會有幾個“半成品”和他搶能量，那他自己應(yīng)該也不是什么完全體，依靠所謂的“能量”生存；其他幾個半成品指的莫非是那些“班主任老師”？
    第(1/3)頁