第(1/3)頁

    簡單的過了一遍三首合唱后，李志凡開始為朗誦選擇配樂。

    根據朗誦的風格，目前也只有《夜的鋼琴曲》和《月光奏鳴曲》可以使用，而《給愛麗絲》還是太活潑。

    這三首朗誦作品一個比一個深沉，朗誦者一個比一個慷慨激昂。

    老師們的集體朗誦情真意切，充滿關愛和呵護，又充滿對學校未來的希望，可以選用《夜的鋼琴曲》。

    高三年級畢業生的朗誦，則充滿了離別的不舍和悲情，那稿子也不知道誰寫的，每一個詞都帶著無奈，聽的李志凡這個馬上面臨大學畢業的應屆生，都眼眶泛紅，想起了在北林四年的種種往事。

    所以給他們的朗誦配樂選擇了《月光奏鳴曲》。

    此外，還有一首詩朗誦，而且還是個人秀。

    這首詩和那兩首集體朗誦不同，表演者是一位剛入中學的初一學生，他的詩詞還保留著一些童真，泛著陽光，不過語氣悠悠，并不太活潑。

    所以暫時取消了《給愛麗絲》，至于換什么，大家下來慢慢商量。

    直到下午的彩排結束，也沒商議出這個結果，怎么選也沒選到適合的音樂，李志凡只好提議，明天再定。

    反正詩朗誦又不像是集體朗誦，需要全體表演成員的一致配合，又不像歌曲必須每個節奏每個音符都要完美默契。

    從學校出來，李志凡三人一起回團。

    路上，難道發言的葉蓓這次主動說道：“李志凡，待會兒回去幫幫我，再把那三首歌練一下，剛才在學校，好幾處我都沒彈過來，忽略處理了！”

    “行！”

    李志凡義不容辭，大家既為了一個目標努力，又是一個集體，所以這件事上他也甘愿付出全力。

    “那需要我不？”張堯大咧咧道，“葉蓓，你咋不問我呢？”

    葉蓓白了他一眼：“你留不留下都一樣，反正你就是個打節奏的！”

    “嘿，你這是瞧不起我啊！”

    張堯氣的吐血，“我這架子鼓可是樂隊總指揮，雖然這次的樂隊只有咱們三個，但我才是最重要的，知道不？”
    第(1/3)頁