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    另外文化雖然繁榮，但不得不說也算是一種悲哀的繁榮。大量的漢人儒生得不到重用，那么感嘆朝政昏暗的方式只能放在藝術創(chuàng)作上。

    大元既有天災人禍，又不得人心。土地兼并朝政昏暗，地方大臣權柄過大，中央難以管控，這些種種促使了元朝的滅亡。

    劉三吾和方孝孺的教導，就是讓朱允熥認清這些東西，同時在和本朝的一些政策，前朝的一些政策相互比較。

    朱允熥本來就來自后世的教育體系，舉一反三的能力很強，眼光獨到常常舉一反三。誰不喜歡聰明的學生呢，兩位翰林學士逮著就是一頓猛教。

    若不是朱元璋攔著，只怕天黑了都不散課。

    不過，朱允熥并沒有因為自己是現(xiàn)代的靈魂，在課業(yè)上有任何的放松。他雖然文化水平不是很高，但他仍然記得當時讀書時老師說的話。

    他的歷史老師曾經(jīng)說過，清朝雖然不招人待見，但是有一個點也必須承認，它沒昏君。

    如果按照經(jīng)理人的角度來分析清朝皇帝，他們大多數(shù)都是合格的。

    這是因為在成為皇帝之前，他們都經(jīng)過嚴格的教育，刻苦的學習，對于歷朝歷代的得失有著深刻的認識，在帝王的權力和心術上能夠真正的達到中央集權，把權力死死的抓在手中。

    所以他們把所有的大臣，都變成了奴才。

    而明朝的皇帝都比較有個性，他們和大臣之間相互共享權力，就使得在中后期，黨爭成為明朝滅亡的因素之一。

    朱允熥努力的學習，不是為了把大臣變成奴才，也不是為了成為天下唯一的獨夫。而是因為他想實現(xiàn)心中的抱負，想把這個古老國家的輝煌繼續(xù)延續(xù)，就必須學習。

    首先要成為合格的皇帝，才能成為杰出的皇帝，才有能力和威望帶動這個國家，朝著正確的方向發(fā)展。

    （以上都是水，哈哈）

    “大元兩稅法之弊端，地方田畝賬冊雜亂，地方大戶隨意兼并土地而不錄，唯有窮家小戶之田。長此以往，賦稅都加于窮困百姓身上，使得百姓傾家蕩產(chǎn)”

    朱允熥咬著筆頭子，在紙上用心的寫著今日授課的心得。像是寫論文一樣，一個字一個字的往出擠。這個東西糊弄不得，明天兩位先生是要看的。

    而那兩位又臭又硬的讀書人，可不管你是不是吳王，課業(yè)寫得不好，熟絡起來一點面子都不給。

    用他們的話說，你爹太子當年都挨過先生的戒尺，你多了個啥？

    忽然，眼前的燈火明亮了，朱允熥抬頭，朱元璋正笑呵呵的看著他。

    “皇爺爺，您看完奏折了？”朱允熥笑道。

    “大孫，累不累！”朱元璋把燭火放下，笑道。

    朱允熥點點頭，嘆息苦笑，“累！”

    “再累也沒有種地累！”朱元璋笑兩聲，“讀書人雖然有時候不是東西，但是他們的學問咱們要學，尤其是這些治國的學問，你要好好學。打天下靠武將，治國靠文臣。一個啥學問都沒有的皇帝，當不了好皇帝！”
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