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韓小菁回答：“我們的努力，表現在方方面面，正常的教育環境只是其中之一，更多的是陪伴。”
“當孩子進入瓶頸期，不愿意學習的時候，可以通過威逼利誘的方式，讓孩子喜歡學習或者是懼怕大人而不得不學習。”
“只要跨過去了，對孩子來說是一個非常大的進步。如果大人們心軟、舍不得，這些孩子本身又沒有進步能力，往往只能沉浸在已經熟悉的范圍內，沒有外力，根本就不會進步。”
艾文教授點了點頭，“一直以來，我們這邊堅持說服教育，不會采取強硬的手段。一直以來我們也覺得這樣是正確的做法。”
“可最近我朋友有一項研究，發現在孩子犯錯的時候或者注意力不集中的時候，打一下他的手心或者屁股，可以讓他們有效的改正錯誤，集中注意力。”
“因此我的朋友得出了一個結論，在說服教育無用的情況之下，適當的給孩子一些教訓，或者懲罰他的一些不會致命的部位，比如手心或者屁股，效果非常好。”
韓小菁認可了教授的話，因為平平安安和文軍也有這樣的階段。
有時候他們會沉浸在自己的思緒里，張著嘴嚎啕大哭，其實有時候他們都不知道自己在哭什么。
不輕不重的拍一下他們的屁股，可以讓他們瞬間就停止哭泣，把他們的心神從自我封閉的狀態拉出來。
另外，在腦癱兒童或者是一些有行動障礙的兒童干預過程中，這種強制的命令，是必須的。
因為康復過程是一個復雜而且辛苦，甚至又疼又累的過程。
很多孩子都會有逃避的心思，是本能的反應。
就需要外界給他們施加壓力，促使他們繼續堅持下去。
韓小蕊從妹妹那里得知艾文教授。已經覺得平平和安安文軍和正常的孩子沒什么兩樣。
只要按照現在的節奏，堅持下去就可以了。
韓小蕊和葉峰都非常開心，梁小玉更是紅了眼睛。
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